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七年级下册生物课本

中学生物学教学,是普及人类生命科学知识、培养生物科学方面的研究型人才的基础。

下面是为大家准备的七年级生物课教学反思，希望大家喜欢!

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生

物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他热爱大自然，

自觉保护环境的情操，提高他对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打

下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一

观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他

对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中

心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本

知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观

看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他

的生物科学素养是教学理念的中心。

二、教材就是必须必须介绍掌控的，但是，教材对于老师来说只是一个贯穿科学知识

的工具，而无法做为教学的倚赖。我指出，教材就如同一池水，必须东站在高处回去看看

就可以真的清澈见底，也就是说，必须东站在一个比教材更高的角度回去把握住教材。做

为一名教师的第一步就是研究教材，不仅就是研究所教导年级的教材，还要把整个中学阶

段的教材都必须研究，首先必须晓得在整个初中阶段，生物课程都须要学生掌控些什么科

学知识，科学知识体系就是怎样精心安排的，学生在每一个自学阶段须要自学哪些科学知

识，那些能力须要获得培育和提升等等。在我的教学中，通常我都就是把教材中的科学知

识通过自己的精心安排揉合成一个一个专题，然后再根据学生的具体内容学情合理安排教

学进度。并且在整个教学过程中横跨很多的活动，比如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，

使学生在随心所欲的自学氛围中掌控科学知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异

的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写

的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我所学习到的一些理

论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学

探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多

都是将学生置身于当时科学家所处的环境，让他通过体会科学家的探究过程，引导

他找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，

鼓励他通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为

老师要给肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个

适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞

赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他在这些活动中的一些创新，我相信，

在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各

方面都将会全面发展。

四、在教学中带入一点生活味,把“死去科学知识”变成“兴趣生活”实际生活就是

教育的中心,教育必须通过生活就可以产生力量而沦为真正的教育.心理学家皮亚杰也说道

过：“必须使学生动手做科学,而不是用耳朵听到科学或用眼睛看看科学.。”因此,教师

在教学过程中,最出色以学生的现实生活和既有经验及社会课堂教学为基础进行,创设一种

学生能单一制探究的情境,使学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、

体悟,乃至辨认出和解决问题。比如,在写到“光对鼠妇的影响”时,学生明确提出疑点,为

什么平时在存有阳光或是大白天时见到没鼠妇由此明确提出问题：光对鼠妇存有影响。学

生根据明确提出的问题自己动手揪鼠妇,设计对照实验：除了光照相同之外其他条件都相

同,经过反反复复实验,查询资料,检验了鼠妇讨厌生活在灰暗干燥的环境中.这样的教学既

捉到了学生的疑惑心理,又接到了较好的效果。在课堂教学中缀进一点文学味，使“课本

剧”化成“教育诗”杰出的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定

的科学道理。如在写到“动物的发育”时可以提及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

若根据所学的生物科学知识,可以将其改成“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还

可以提及成语、谚语去表明生物学道理。同时在生物课堂教学中，把握住学生的疑惑心理，

唤起学生