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家校共育优秀案例故事3篇

【篇一】

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教育对一个人的启

蒙、成长、成才有着不可估量的用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。

下面是我隔代教育中的一些小事，给我的感触颇深。

孩子的父母离异，爸爸平时忙于工，没有时间照顾到她。所我就成了孙女的临时监护人。据老师反

映：她在课堂上发言不够积极，上课常常会走神。回家后的家字也写得不够端正。对此我也采取多种方式

批评她，但效果甚微。

打开心扉

父母忙于工，缺乏对孩子的关心；心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。看着她课本上的

习题，我也只能望题兴叹。所，我把她送到晚托班，让老师帮忙辅导她的功课。通过检查她的业，我发

现业的正确率是提高了，可这字总是歪歪扭扭。于是，我准备和她聊聊。谁知我喊了她半天，她却抱着电

视看得津津有味。我看了气不打一处来，上前就把她的电视给关了，让她好好反思反思自己刚刚的行为。她

见了，大声抱怨了几句，就在一边生闷气。刚开始，她还很不服气，渐渐地也平静下来。我走到她身边坐了

下来，把她拥入怀抱，抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？你想要看电视放松，是

不是要先认真完成家呢？”她低着的头，重重地点了两下。“能认识到自己的错误就已经很棒了！但是我

们也要能下决心把这个坏习惯改了，奶奶可陪你一起。你能做到吗？”她抬起头，轻声说：“能。奶奶，

刚刚是我不对，对不起。”“那奶奶就看你的表现咯！”她爽快地答应了我。

暖情润心

晚上，我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下，并表扬她已经意识到自己的错误，更难能可贵的是她

下定决心想要去改正它。通过交流，我们都认识到，一味的管教严厉，经常批评，会使得孩子的脾气也变得

很粗暴。如果再使用简单粗暴的方式教育她，一定效果不佳。

从那后，我和老师约定，双方多加沟通。在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进

行表扬。与此同时，家里也进行一定的表扬和奖励。经过一段时间的观察，老师发现她在课堂表现力强，上

课发言积极，业也完成的一丝不苟，完全像变了个人似的。就因为如此还被老师提拔做了纪律小组长，她

的成绩一下子飞跃上升了许多。但毕竟小孩子的自控能力比较差，回家后有时还是会产生一些惰性，业会

拖拉，我和老师并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

静待花开

现在，孩子和我越来越亲近了，也经常会和我说起在学校里发生的趣事。一时间，我们竟成了无话不谈

的好朋友，这在前我是想都不敢想的。除此之外，她也懂得关心人了。那天，我们谈话时，她看着我突然

说：“奶奶，您每天照顾我，一定很辛苦，谢谢您！我来给你捶捶背。”我听了，内心一阵触动。我笑着说她

是我的贴心小棉袄，她听了“咯咯咯”直笑。

虽然，她还有很多不足的地方，但是我能看到她的进步和改变，相信通过我们的努力，她会变得更棒！

我愿意陪她一起成长。

【篇二】

案例背景：

xx是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。他是为头脑聪明的男生，上课发言很积极也很独特，

往往是别人没想到的他能想到，刚开始我还暗自高兴了一下，认为这个孩子一定是特别优秀，可没过几天就

让我头疼了，“这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。

矛盾冲突：

第二周周一批改家庭业时，xx的家庭业引起了我的注意，前几天的业不是完成得很好吗？今天这

是怎么了，卷面不整洁，书写潦草，简直没法辨认。心想：昨天孩子肯定因为什么事耽误了？明天一定不是

这样的！可事情就是没照着我的想法发展，一连几天我都发现：他的业越来越马虎，就连课堂上都变得不

再发言，爱和同学讲话，搞小动。更让我吃惊的是，班上不少孩子都来向我反映：xx把XX同学的书给扔

地上了；xx把XX女生给弄哭了；xx和XX同学打起来了这下不得不采取措施了。

解决过程：

一天放学后，我留下他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，学习为重，按时完成业，知错就

改，争取做一个人人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭业，也没

有人过问过，但经过我的说服，后来口头上虽然答应了，可他又一如既往