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“并校”背景下促进个人-组认同的对策研究——基于上海市J校的个案分析的开题报告

1.研究背景

“并校”是指将两所或以上的学校合并为一所，旨在优化资源配置、提高教育质量、降低教育成本等。然而，实践中也面临着一系列问题，其中之一就是个人-组认同不足。由于不同学校文化、组织结构、师生关系等方面的差异，学校合并后员工和学生的个人-组认同感容易降低，从而影响组织运转和发展。为此，有必要探索促进个人-组认同的对策，提高学校合并后的组织效能。

2.研究内容和目的

本研究以上海市J校为个案，从合并前后的特征比较、个人-组认同的形成机制分析入手，探讨合并后如何促进个人-组认同的形成。具体研究内容包括以下几个方面：

(1)合并前后学校特征比较，了解合并前后的差异和问题点；

(2)分析个人-组认同的形成机制，探讨个人-组认同最核心的因素；

(3)基于个人-组认同形成机制，提出促进个人-组认同的对策和建议；

(4)针对实际操作，总结策略的落地情况和效果。

研究目的在于，为其他学校的并校提供借鉴和启示，提高组织运转和发展效能。

3.研究方法

本研究采用案例研究法，以上海市J校为个案。首先，通过文献调研、访谈等方式收集目标学校的相关信息；其次，进行学校特征比较和个人-组认同形成机制分析；最后，提出并校过程中促进个人-组认同的对策和建议，并对落地情况和效果进行总结。

4.预期结果和意义

本研究预期能够详细地了解上海市J校在并校后个人-组认同的不足和问题，并提出一些促进个人-组认同的对策和建议。这些对策和建议可能涉及到学校文化融合、组织结构优化、员工培训等方面。如果这些策略能够成功地落地实施，将有助于提高学校合并后的组织效益，为其他学校的并校提供借鉴和启示。