角的度量和角的分类.docVIP

角的度量和角的分类

角的度量和角的分类

教学目标1．使同学熟悉量角器，会用量角器量出角的度数．

2．熟悉直角、平角、钝角、锐角和周角．

3．提升同学动手操作能力．

教学重点

建立各种角的概念．

教学难点

正确地用量角器度量角的大小．

教学过程

一、导入．

1．演示课件“角的度量〞．

提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？

教师指出左端两个大小比较接近的角

提问：你知道他们相差多少吗？

2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？〔显示课题“角的度量和角的分类〞〕

二、探究新知．

〔一〕角的度量．

1．继续演示课件“角的度量〞，出示量角器的图片．

讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度〞，用符号“°〞表示，结合图片，熟悉半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．

2．〔1〕继续演示课件“角的度量〞，播放视频“1°角的概念〞．

〔2〕出示几个不同的角，并估算角的度数．

〔教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．〕

3．量角的方法．

〔1〕自学教材第123页第一、二自然段．

〔2〕由同学汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．

〔3〕继续演示课件“角的度量〞，播放视频“量角方法〞．

〔4〕尝试测量角的度数〔尽量使角的开口方向不同〕，巡视中注意了解同学掌握状况．

〔5〕教师举出几种同学常见的错误：

错误类型一：同学量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．

错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．

错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．

〔6〕讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？

〔0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度〕

〔7〕继续演示课件“角的度量〞，播放视频“角的大小比较〞．

〔播放前先请同学用估算的方法推断，播放后教师进行总结〕

〔二〕角的分类

1．自学教材第124页《角的分类》．〔可按书中内容边学习边操作〕

2．小组讨论：

〔1〕角可以分哪几类？每类角的特征是什么？

〔2〕直角、平角、周角之间有什么关系？

〔3〕平角和直线一样吗？

3．利用活动角，按老师要求摆角．

〔直角、钝角、平角、锐角……〕

三、巩固学习．

1．量一量一副三角板中各个角的度数．

2．完成教材第126页第7题．

说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．

提问：不用度量你能知道每个随时分针与时针的夹角吗？

3．利用活动角的量角器摆出下面各角．

〔1〕直角〔2〕平角〔3〕120°〔4〕30°〔5〕77°

四、质疑总结．

1．这节课都学会了什么？

〔角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度〕

2．教师整理成顺口溜助记．

量角器量角很简单，角可分为五大类．

中心重合角的顶点，直、平、周角最特别，

一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，

角的度数看另一边．钝角介于直、平间．

3．激励同学对所学知识提出问题，引导同学解题．

五、布置作业．

完成第127页第9题．

把下面的角的度数分别填在适当的圈里．

12°92°179°34°

89°160°58°100°

五、板书制定．

探究活动

比谁猜的准

活动目的

同学在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先推断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提升同学估测能力，还能养成合格的检验习惯．

活动方式

以小组为单位〔两、三人即可〕进行比赛．

活动过程

1．替换画出一个任意角，先共同推断属于哪一类角．达成共识后，组员各自估测此角的度数大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值．

2．比一比看谁的估测值与准确值最接近，五局三胜，选出组冠军．

角的度量和角的分类

角的度量和角的分类数学教案

角的度量和角的分类数学教案

教学目标

1．使同学熟悉量角器，会用量角器量出角的度数．

2．熟悉直角、平角、钝角、锐角和周角．

3．提升同学动手操作能力．

教学重点

建立各种角的概念．

教学难点

正确地用量角器度量角的大小．

教学过程

一、导入．

1．演示课件“角的度量〞．

提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？

教师指出左端两个大小比较接近的角

提问：你知道他们相差多