《柳林风声》教学设计.docxVIP

教学设计

——《柳林风声》整本书导读课

教材简介：

《柳林风声》讲的是因为春天气息的召唤，鼹鼠离开了地洞，站在了阳光下面。在河边，他认识了聪明浪漫的河鼠，尽情享受了美妙的水上乐趣，开始了他们的探险生活。总是异想天开的蟾蜍，驾车远游却狼狈而归，后来因为迷恋上汽车而锒铛入狱。任何难题，到了老成持重的獾那里，似乎都可以迎刃而解。鼹鼠和河鼠一起，在寻找河獭失踪的儿子小胖时，听到了一种神秘的声音和召唤，内心受到了很大的震撼。蟾蜍越狱而逃，生命一次次受到威胁，最终在大家的帮助下，夺回了被黄鼠狼们占领的家园，从此洗心革面。

教学目标：

1、了解作品作者及相关信息，引发学生阅读期待。

2、通过有效的教学策略，学习阅读整本书的方法，初步感知故事及人物形象。

3、通过导读活动，激发学生的读书热情，享受读书的乐趣。

教学重难点：

1、让学生对故事的内容有一定的了解，初步感知故事及人物形象。

2、学习阅读整本书的方法，激发学生阅读的欲望，享受读书的乐趣。

教学准备：

阅读材料、多媒体课件、贴图

教学过程：

课前活动：读小诗《我喜欢你》，与学生互动。

一、猜书名，激发阅读兴趣。

1、猜一猜。

同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，这份礼物可宝贝了，就连美国总统罗斯福都非常喜欢，他一口气连看了三遍。你们猜猜这是什么礼物？（学生猜）

2、引出课题。

是呀，这份礼物是一本童话书，他的书名是《柳林风声》，这节课就让我们一起去感受他的魅力！（板书课题）

二、看封面，初知故事内容。

1、仔细观察书的封面，说说从封面上知道了哪些与故事有关的信息？

预设：（1）从书名中获取信息。如“柳林”告诉了故事发生的地点，“风声”写的是故事的情节。

（2）从图中获取信息，知道这是一本动物童话书，引出书中有四个主要人物。

（3）从作者中获取信息，了解《柳林风声》这本书有不同的版本。

2、用一句话把从封面上发现的信息连起来说说，并预测这是一个讲什么的故事。

（如这是一个……的故事。）

三、读片段，走进故事人物。

同学们，想不想知道鼹鼠、河鼠、蟾蜍、獾这四个主要人物在故事里是怎么样出场的呢？我们走进柳林去看看好吗？

阅读“材料一”

1、出示阅读要求:

在整体浏览的基础上，选一个你喜欢的人物用心阅读，画出你觉得有趣的地方并多读几遍，想想他给你留下了怎么样的印象，边读边批注。

2、学生自由阅读。

3、交流阅读收获，随机板书四个小动物的特点。

四、读目录，感受故事情节。

同学们，如果要在最快的时间里知道这四个动物之间会发生什么样的故事，你有什么好的方法？（看简介、看前言、看目录……）

1、读目录，并试着串联故事情节。

2、感受故事的精彩部分。

再观察目录，说说目录中谁出现的次数最多？并把相关的目录连起来读一读，感受蟾蜍的经历?。

（1）把写蟾蜍的6个章节连起来，描述蟾蜍的经历。

（2）通过抓关键词、预测、想情节等方式感受蟾蜍的曲折历程。

五、研读文段，感悟故事主题。

1、设疑促读。

同学们，故事的最后一章说“蟾蜍洗心革面”，是什么使蟾蜍洗心革面的呢？

（1）猜一猜。让学生猜一猜让蟾蜍洗心革面的原因。

（2）阅读“材料二”

①出示阅读要求：找一找蟾蜍洗心革面的最根本原因是什么？边读边画出自己最感兴趣的句子，一会读给同学听。

②学生自由读文段。

③谈一谈

A、学生交流读书收获，并适时把自己最感兴趣的地方读给同学们听。

B、说说这是一个写什么的童话故事。（友情、成长……）

（适时介绍《柳林风声》这本书的来历，感受亲情。）

六、品读文段，欣赏环境美。

同学们，这么曲折惊险的情节，这么温暖，这么美的话题，怎么少得了美丽的环境呢？

阅读“材料三”。

1、出示阅读要求：请同学们读读这几处环境描写，看看分别是什么季节？把自己喜欢的季节美美的读一读，一会展示你的朗读。

2、学生自由练读。

3、配乐朗读。

七、再读目录，唤醒阅读期待。

1、同学们，书中还有六章没有读，如果这时让你来读，你最想读哪一章，为什么？说说你的理由。

2、总结。

同学们，阅读是一场旅行，今天我们通过看封面、读目录、赏文段等途径和作者肯尼思.格雷厄姆已走进英国乡村河边的柳林，收获了一路的惊喜，柳林的深处更是扑朔迷离、惊喜不断，赶快出发去一探究竟吧！

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板书设计：

柳林风声

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人物：个性鲜明

情节：曲折??????友谊??成长??亲情

环境：优美

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阅读方法：看封面????读目录????赏文段