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复习10以内的加减教案

《5以内的加减》教案1

活动目标

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

活动准备

1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品假设干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币假设干。

活动过程

一、购物活动，学习5以内的加减。

1、教师提出购物要求：

每位小朋友用5元钱买一样物品，如果必需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。

2、用一道算式记录下来。

你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。

3、激励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。

〔用一道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。〕

4、请各别幼儿依据所列的算式讲述自己的购物状况。

〔如：5—2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。〕

二、带领幼儿进行购物推测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

1、引导幼儿观察图片

知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿推测：

教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？

2、当幼儿说出两样食品后，教师可请大家推断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。

〔如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。〕

《5以内的加减》教案2

教学过程：

第一课时

一、创设情境

开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？〔出示挂图〕

二、知识探究

1、看图，先让同学表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把同学的注意力集中到“3人和2人合起来是5人〞上。

2、告诉同学，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让同学感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让同学明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固

“想想做做〞要让同学自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使同学在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。关于实际问题，要重视让同学说一说图意，互相交流，并列出算式，培养同学的观察和理解能力。

1、第1题可以指导同学说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让同学互相合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助同学加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发同学兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。要引导同学依据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要激励，使同学体会发现和提出问题的过程。要激励同学多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让同学说说算式求的`是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结

五、能力检测

学习与测试

课堂学习

第二课时

一、创设情境

昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……〔出示挂图〕

二、知识探究

1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。对5–2=3的含义，要同学从具体情境里体会、感受。5–2的计算，让同学自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

3、试一试。多数同学会列出算式3–2=1，也有可能一些同学会列出算式3–1=2。只要解释符合图意，就应该肯定。

三、知识应用

1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织同学进行小组交流，说说自己的想法。

2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。

3、第5题要让同学之间合作学习。还要依据班级实际，创设一些同学喜爱的学习形式，促进同学主动参加数学活动，巩固2——5的加减法。

四、知识总结

五、能力检测：

学习与检测

《5以内的加减》教案3

活动制定背景

5以内的加减法是10以内加减法的基础。同学由幼儿园学习的基础，计算除去各别同学有难度，大多数同学掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个