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年安徽省中考作文导写及范文

【原题呈现】

请阅读下面的文字，按要求作文。

入学时，老师“同学你好”的问候；百米冲刺时同学“加油加油”的呐喊；

餐桌上，饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野里

金黄的麦浪这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往往蕴含着

生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。

以上材料引发你怎样的联想、思考和感触？请联系你初中阶段的生活和经历，

自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。

【审题指导】

这一篇材料作文，既有风度又有高度，既真诚又平和。切口小，立意高，材

料的延展性强。孩子们可以写人可以写事可以写景可以状物，可以放开手脚去写

生活的美好、抒成长的感悟，也可以打开眼界去写家国情怀、写文化自信。无论

是平淡的生活还是精彩的瞬间，真正做到了人人有话说，篇篇可不同。

课程标准中说：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的

感受、体验和思考，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。”我们的导读材料

完全扣住了课标在创设情境。

第一段罗列的“平常真实的点点滴滴”来自生活，指向了师生、同学、亲人、

自己；来自于自然，春天与秋天。这小段文字里暗含了选材角度、描写角度、观

察角度的提示。生活与自然、声音与颜色、仰视与平视、近观与远眺……一句一

个细节，是提示所有的情感可以通过细腻动人的细节来表现。

除了这些，我们千万不要忽略“省略号”。那是在提醒我们可以跳出前面熟

悉的情境，去联想、想象，打开思维。比如我们可以反面立意，难道我们遇到的

挫折困难不是美好的吗？那些风中的徘徊、暗夜里的眼泪不能滋养我们的心灵吗？

省略号是暗示学生在选材、构思、立意上要有所突破，可能高水平的文章就脱胎

于这个省略号，你注意了这个省略号，读懂省略号，从省略号里找到了新颖的立

意点。

“也许我们不曾深思，其实往往蕴含着生活的美好”，这句话是将我们写作

思维引向深处。我们要观察生活，更应该有体会、思考，在这儿“美好”是关键

词，相对于“让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量”，“美好”一词

意蕴丰富。每个人美好的感受是不相同的，那就有了较大的创作空间，但无论是

怎样的感受，我们的写作的总体思路是经由外在的美好走向内在的美好。

唤醒生命中那些美好的记忆，写人写事写景状物，除了这些实的角度，也可

命的理解、成长的心路历程、对未来美好的憧憬……我们要将这些浓烈的情感落

脚于具体可感的细节描写，用抒情议论表达积极奋进的认识，激励自己也感召别

人。

材料的第二段有很多限定信息。时间范围的限定，初中三年青春期所有让你

有所感悟的事，那些感动、温暖、积极、健康的素材都可以。题目需要自己拟定，

拟一个“美好”的题目也是加分的。文体的限定，是记叙文，不要写议论文或者

四不像的文体。

本质上这又是一篇心灵的成长类作文。中学生写作的过程，其实就是一次心

灵的成长过程，所以我在班级布置作文时，总会和学生开玩笑：今天我们又要开

始一场心灵的成长之旅！

何谓心灵的成长？是因为青春年少，成长总有迷茫和困惑。遇到一个合适的

契机，心灵被注入营养，汲取到成长的力量，开始重新生长。

成长是写作的核心素材，那些让我们成长的契机，可以是在生活中或阅读中

遇见某个精神领路人，比如说苏轼、李白，比如说某位老师。

也可以从凡人小事中感受到爱和高洁品质的可贵，比如说被父母的爱所感化，

被菜市场小贩真诚的举动所感动。

还可以是大自然中的万物生灵，那夹缝中的小花，墙角里的牵牛花，满架的

紫藤萝、折断了枝桠的香樟树、凌寒独自开的梅花、宁可枝头抱香死的秋菊……

从它们身上看到了生命的可贵内核，获得精神的滋养。

更可以是在历史的变革中感受到国家和民族的衰亡，家国情怀的觉醒，文化

自信的崛起。

1舞动的生命

灰郁的苍穹凝雾挟雪，向大地洒满了冬日的萧瑟，我在光阴里开始读懂生命

拼搏的意义。

凛冽的寒冬，疼痛的青春，那些因起伏的分数，因迷茫的心境，因日复一日

乏善可陈的生活带来的忧戚与焦躁，总在不经意间涌上心头。

每当被情绪左右，我就成了踌躇不前的懦夫。

刺骨冷风中，我独自在园中徘徊。周围的一切仿佛都按下了暂停键，如一场

华丽谢幕的舞台剧，在了无生气的空气中静静回味。我怅然地怔在原地，眼眸却

被那抹蓬勃朝气所吸引