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2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上

册

观察物体（一）

·第2课时观察物体2·

教案

学情分析

本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的

角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认

识物体和图形。教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能

力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。

教学目标

1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。

3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

三、重点难点

【教学重点】

正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

【教学难点】

初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图

形的形状。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

情境引入。

请分别说出下面4个图形的名字。

学生自由回答。

师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？

师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不

同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。（教

师板书课题）

设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为

注意力。

第二板块【合作交流探索新知】

解决问题。

教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？

能看到什么样的图形？

同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲

台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给

全班同学听。

2.观察简单立体图形。

再照样子观察一下、和。（以小组为单位，分别从前面、左面和

上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）

（1）观察正方体。

（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是

正方形，并且正方形都是完全相同的。

（2）观察圆柱。

（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，

并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。

（3）观察球。

（师生归纳结论）从正面、侧面和上面观察球，看到的都是圆，

并且圆都是完全相同的。

师：通过观察长方体、正方体、圆柱和球，你有什么发现？

生：从不同的位置观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同

的，也可能是不同的。

3.小小推理家。

当看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过

的，它有可能是什么？

[分析题目]从题目中，你知道了什么？

生：所看到的立体图形有一个面是正方形。

师：想一想，有哪些立体图形从某一位置看可能看到正方形？

生1：可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。

师：你猜的对，可能是正方体。

生2：特殊的长方体左右两个面也可能是正方形。所以还可能是

这样的长方体。

师：回答的真棒！除此之外，还可以发现圆柱的侧面和正面也可

能是正方形，所以也有可能是圆柱。

[解答问题]这个立体图形有可能是长方体、正方体和圆柱。

教师总结：根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状时，

要考虑全面，可能是一个或多个立体图形。

4.小结。

（1）从不同的位置观察同一个立体图形，看到的图形可能是相

同的，也可能是不同的。

（2）根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要

考虑全面，可能是一个或多个立体图形。

设计意图：通过观察与操作相结合，使学生在亲身经历中直观地

感受从不同的角度观察学过的立体图形所看到的图，培养学生的空间

观念，减小后面通过立体图形的一个推理立体图形的难度，增强学生

想象力，也锻炼了逻辑推理能力。

第三板块【应用迁移巩固提高】

观察立体图形得到的一个面是，可能是观察下面哪个立体图形得

到的？在正确的图形下面画“”。

设计意图