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三年级上册数学教案-吨的认识7人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：使学生知道“吨”是质量单位，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，并通过实践活动，感受1吨有多重。

2.过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养学生的抽象、概括和动手操作能力，增强学生合作、交流的意识。

3.情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和审美情趣，使学生充分感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点

教学重点：建立1吨的观念，知道1吨等于1000千克。

教学难点：通过实践活动，感受1吨的重量。

三、教学过程

1.导入新课

（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你知道这些物品的重量是多少吗？怎样称重？

（2）学生回答后，教师总结：计量大宗物品的重量，一般用吨作单位。

2.探究新知

（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你们知道1吨有多重吗？

（2）学生讨论后，教师讲解：1吨等于1000千克，也就是说，1000千克重的大宗物品，我们可以称它为1吨。

（3）教师出示一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，让学生直观感受1吨的重量。

（4）组织学生进行“称一称”活动，让学生分组称量一些物品，如：书包、课桌、自行车等，然后估算这些物品的重量，并用吨作单位表示。

3.实践活动

（1）让学生分组讨论：在我们的生活中，哪些物品的重量可以用吨作单位？

（2）学生汇报后，教师总结：如汽车、轮船、钢材、煤炭等大宗物品的重量，都可以用吨作单位。

（3）组织学生进行“猜一猜”活动，让学生猜测一些物品的重量，并用吨作单位表示。

4.总结延伸

（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。

（2）教师总结：通过本节课的学习，我们知道了吨是质量单位，1吨等于1000千克，我们还感受到了1吨的重量，知道了在我们的生活中，许多大宗物品的重量都可以用吨作单位。

（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，估算一下它们的重量，并用吨作单位表示。

四、教学反思

本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生初步建立了1吨的观念，知道了1吨等于1000千克。同时，通过实践活动，让学生感受到了1吨的重量，增强了学生的数感和审美情趣。但在教学过程中，对于一些抽象的概念，如1吨等于1000千克，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

重点关注的细节：建立1吨的观念，知道1吨等于1000千克，并通过实践活动，感受1吨的重量。

一、教学设计理念

在教学过程中，应注重学生的实践操作和亲身体验，通过观察、操作、推理、交流等数学活动，让学生在实际情境中感受1吨的重量，建立1吨的观念。同时，通过讲解和演示，使学生理解1吨等于1000千克，并能运用吨作为质量单位进行物品重量的估测和表示。

二、教学策略

1.利用生活情境引入：从学生熟悉的生活情境出发，如超市购物、搬家等，引导学生关注物品的重量，并自然引入吨的概念。

2.操作体验：组织学生进行称重活动，让学生亲自称量一些物品，如书包、课桌、自行车等，通过亲身体验，感受1吨的重量。

3.观察与推理：让学生观察一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，引导学生通过观察和推理，建立1吨的观念。

4.小组合作：鼓励学生分组讨论、交流，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和交流能力。

5.游戏化教学：设计一些有趣的数学游戏，如“猜一猜”、“称一称”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

三、教学过程

1.导入新课

（1）利用多媒体展示一些生活中的物品，如购物车、货车、大象等，引导学生关注物品的重量。

（2）提问：你们知道这些物品的重量是多少吗？怎样称重？

（3）学生回答后，教师总结：计量大宗物品的重量，一般用吨作单位。

2.探究新知

（1）让学生观察教科书第23页的情景图，提问：你们知道1吨有多重吗？

（2）学生讨论后，教师讲解：1吨等于1000千克，也就是说，1000千克重的大宗物品，我们可以称它为1吨。

（3）教师出示一些重1000千克的物品，如：10袋水泥、4头猪、2匹马等，让学生直观感受1吨的重量。

（4）组织学生进行“称一称”活动，让学生分组称量一些物品，如：书包、课桌、自行车等，然后估算这些物品的重量，并用吨作单位表示。

3.实践活动

（1）让学生分组讨论：在我们的生活中，哪些物品的重量可以用吨作单位？

（2）学生汇报后，教师总结：如汽车、轮船、钢材、煤炭等大宗物品的重量，都可以用吨作单位。

（3）组织学生进行“猜一猜”活动，让学生猜测一些物品的重量，并用吨作单位表示。

4.总结延伸

（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。

（2）教师总结：通过本节课的学习，我们知道了吨是质量单位，1吨等于