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大班数独教案(共8页)

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幼儿园大班科学活动：“数独”

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设计意图：

“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一

定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理

才是问题的解决之道。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏

可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活

动中选择了“九方格”(3×3)作为数独图。与“四宫格”(4×4)

“六宫格”(6×6)“九宫格”(9×9)相比，它们都有行和列的规则

要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游

戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立

思考、解决问题的成就感。

目标：

1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼

观察分析能力和判断推理能力。

2．探索玩初级“数独”的基本方法。

3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

准备：

交互式电子白板课件，将三种难度递进的数独游戏卡分别装在

三个信封内，第三个信封内另装人手一套红、绿小窗格(1×3)，配

乐儿歌的mp3。

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过程：

一、学习九方格数独

1．引导幼儿认识九方格。

(1)引出九方格。

师(出示九方格，如图1)：数数有几个格子天我们将学习在

九方格上玩游戏。

(2)认识行与列。

师(出示横、竖两个小窗格[1×3]，如图2、图3)：这两种小窗

格在九方格里有吗

师(小结)：横的小窗格在九方格里叫行(从左到右)，竖的在九

方格里叫列(从上到下)。

师(分别在九方格中移动小窗格)：数一数，九方格有几行几列

(3)认识交叉路口。

师(移动两个小窗格至九方格)：你们发现了什么

师(小结)：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属

于行这条路，又属于列这条路。

师：能不能用你的手臂来表现这个交叉路口呢?还有没有这样的

交叉路口呢(教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。)

(析：用两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很

快认识了九方格的行与列，还让幼儿通过其在九方格中灵活的位置

变换，理解了九方格行与列的交叉路口这一特殊方格。幼儿用手臂

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模仿九方格交叉路口的做法加深了他们对交叉路口的印象，为攻克

游戏第三关打下了基础。)

2．引导幼儿发现九方格数独规则。

师(出示九方格水果数独，如图4)：有几个水果(有9个。)有

几种水果(有草莓、西瓜、菠萝3种。)

师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则

吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。

(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的

水果都不重复。)

师(小结)：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这

就是九方格水果的摆放规则。

(析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有

利于他们归纳推理出水果摆放的规则。)

3．组织集体游戏“九方格填空”。

师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游

戏。

师(用白板出示水果数独图，如图5)：仔细看看，这个九方格

里有几个空格(一列三空格。)

师：整个一列都是空格，怎么填呢(幼儿个别尝试。)

师：你先填哪里?为什么

师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。

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师(用白板出示动物数独图，如图6)：这个九方格里有几个空

格(一行三空格。)

师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里为什么

师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到

一个空格的，很容易填。

(析：幼儿运用自己归纳推理出的游戏规则去解决空格中填什么

的问题，是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们发现了优先

思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯