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霍城县三宫乡东湾小学义务教育学校标准化建设

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义务教育标准化学校建设自评报告

根据《甘肃省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）》和《甘肃省义务教育学校办学基本标准》的有关规定，我校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，坚持办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、基本情况

学校占地面积6400m，生均32.65m，建筑面积1081m，生均教学及辅助用房5.52m，学校体育场占地2200m，生均11.22m，学校现有计算机37台，生机比5.3：1，图书3200册，生均图书16.33册，现有专任教师23名，师生比为1：

8.5，学校有高于规定学历教师13名，生均0.066名，有中级职称教师8名，生均0.041名。近年来，毕业率达到100%，学生国家体质健康测试达标率近年在达98%以上。

二、重点工作

（一）办学条件逐步改善

借“五0”排危等项目修建了围墙400多米，2009年新建的教师灶房60多平方米，改善老师生活条件，二是借迎“两基”国检投资机遇，我们粉刷了教室及门窗，硬化了校

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2园主干道，同时，县上配备了价值20多万元的教学设施，配备了计算机、科学实验室仪器、药品、音体美器材卫生室器材、图书等；三是建设了学校营养早餐室，完成了主干道的硬化，绿化范围内的行到铺设等工作；四是借“千名教师帮扶成万名学生”活动机遇，学校教师向学生捐赠图书、学习用品等价值总计1200多元。学校通过多种渠道加强了教师队伍建设，通过学历进修、继续教育、样本培训、课改共同体结对帮带等有效培训活动，参培教师58人次，教师培训率达到100%。

（二）教学特色逐步显现

近年来，我校在教委的正确领导下，以“义务教育学校标准化建设标准”为依据，围绕“一轴两翼”工程，努力创建特色校园文化，深入推进课堂教学改革，落实“一体四驱”工作机制，认真开展了各项工作，做了不懈努力。

1、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”。一是定等级，各校根据自己现存的图书，依据三至六年级学生的实际情况，将图书分为八个星级，每个星级5本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。

2、以推行教学模板为抓手，强力规范课堂教学。我们认为，学生学习的主阵地是课堂，学生主体参与在课堂，减负增效在课堂，教学相互促进也在课堂，因此我们强力推广了学区的一种教学理念和四种教法：一是推广了“1：3”教学理念，要求在每一个知识点教学中，教师活动的时间份额占1份，学生参与学习的时间份额占3份，使学生在课堂教学中学习时间最大化；二是推广了四种教法。①“3+1”教学法，“3”指独立学习、伙伴互助学习和教师辅导学习三种学习方式，“1”指学生学习成果展示。“3+1”指在每一个知识点的学习中，教师可将学生自学、学生互助学习和教师辅导学习三种不同的方式根据学习内容的特点进行有取舍地嫁接组合，比如，如果教学内容是与学生生活和已有知识准备密切相关的，通过独立探究或读书研究能解决的，搭配顺序是：教师出示学案，学生自学→同伴交流自学成果→教师总结提升→当堂训练巩固，这样在每一个知识点学习中，将“学、讲、练”有机结合起来，使学生在边学边讲边练中滚动提高；②分层尝试教学法，这一模式的操作流程顺序是：教师出示问题，引导学生明确问题，需要时对解决问题的思考方向进行提示→学生独立尝试解决问题→教师对完成情况进行调查→二次尝试（教师提示已找到答案的学生寻求更多答案，同时启发未找到基本答案的学生，并指导学困生寻求基本方法）→学生展示→教师总结思路及方法；③思路教学法是一种开发学生解决问题思路，培养思维能力为重点的方法，教学过程中引导学生多向设计思路、表述思路、展示思维过程；④多角度教学法。侧重点是培养学生发散性思维品质和创造思维能力，教师引导学生在教学中让学生多角度思考问题，多种方法解决问题，多向陈述知识结论，多种形式展示学习成果、多维度展示训练。

3、共同体内同进步，增强课改区位优势

在教委安排下，构建了中心小学——东街小学为共同体的主体参与型课改品牌创建，该共同体以构建主体参与型课堂为目标，以充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高学生在教学活动中的有效参与率（包括发言成功率、质疑问难率、展示反馈率），拓宽学生的参与广度，强化参与的深度为主要特色。

4、严格落实国家各项惠民政策，把好事做实，