教学实践活动总结.pdfVIP

6篇）

快乐有趣的活动已经告一段落了，我相信大家都是有收获的，让

我们一起来学习写活动总结吧。那么我们该怎么去写活动总结呢？以

下是店铺整理的教学实践活动总结（通用6篇），希望对大家有所帮

助。

教学实践活动总结1

本学期，我们立足学生实际，卓有成效地开展了一系列的活动，

让学生在活动中得到锻炼，提高了能力。同时，也让综合实践课落到

了实处。

一、关爱自然，注意环保

当今社会，环境保护成为了一个社会性的重要问题。让学生从身

边的小环境入手，根据学校或家庭周围的自然环境，开展一些对自然

的体验、欣赏、学习、探索与行动等系列实践活动，如白色污染的调

查、我们去远足等。这些活动使学生发展探究的兴趣，了解人与自然

相互依存的关系，养成对自然负责的态度和行为。

二、体验与融入社会

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自

己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关

注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

三、认识与完善自我

通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、

兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、

自省的习惯。如“剪纸艺术”、“追击双休日”等。此外，我们还搞

了一些语文交际训练，语文游艺活动等，在活动中“放养”学生，让

学生得到发展与提高。

本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培

养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自

然的关爱，对社会，对自我的责任感。总之，本学期综合实践活动的

践能力打下了坚实的基础。

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本学年，在校领导的大力支持下，我们实践科组密切联系学生的

生活经验和我校综合实践活动课的特点，确定好主题，并围绕主题制

定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。在活动中，

强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“实

践”、“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、“反思”、“体

验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践

能力和创新能力。在活动中收获颇多：

一、在具体的课题事实中，我们重视了“六开放”：

活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。因

此，我在实施时，组织、指导学生活动时注意：

（一）活动内容的开放

活动内容的开放，要求教师一要保证活动内容的丰富多样性，二

要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满足处在不同发展

水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过

对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能

实现真正意义上的面向全体。

（二）活动过程的开放

活动的过程是动态的、变化的。

（三）活动时间的开放的，把纳入课表，在确保课时安排的基础

上，可以视外出需要进行机动调配，有时甚至取得家长的支持，利用

双休的业余时间。

（四）活动空间的开放

活动空间的开放是指把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间

（图书馆、电教室、社区等等）。活动的场所要根据活动内容的需要

确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田

式”座位，进行多种形式的座位组合。

（五）活动结果的开放

样性。学生根据自己的实际情况，采用自己喜欢的又能体现自己特长

的表现形式：或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、

或录音录像、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是活动得出的

结论具有多样性。既可以得出统一认识，也可以保留多种意见；既可

以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块“空白”，已引发学生

的再学习、再探究的兴趣和热情。

（六）师生关系的开放。

在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人

际关系；在角色扮演上形成良好的转换机制，教师有时是传道者、真

理的代言人；有时是学习者、意见的倾听者；有时是长辈、导师；有

时是兄长、朋友。向何种角色转换，何时转换，一切都视活动的需要

而定。

二、注意活动的实践性。

教师转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”

变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，敢于“放手”，还