小学五年级语文老师工作计划.pdfVIP

(一)

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。

《义务教育语文课程标准》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?

学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为社会阻力大，社会焦

虑感，配套设施跟不上，背后有利益链“”，所以这些因到都阻碍

了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最

大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充

满了活力与生机。

二、基本情况分析

五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期

84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差

4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，

只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及

格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以

内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学

习，重点开展的是如何去设“计学案?”也就是说，主要让学生从预

习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上

在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性

部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：

扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习

惯。

三、本册教材分析

(一)教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国

古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册

共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面

还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、

口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一

个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每

个积累运用“”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习

作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在

语言的艺术“”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文

实践活动，我们称之为小“综合”。第二次是在走进信息世界“”里，

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、

活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大“综合”。这两次活动，

我以《项目学习》的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了

一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进

篇经典文章以外，还有《同

步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。

(二)教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，

要注意训练形式的多样化，先讨论怎样读出人物的不同语气，“再

分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训

练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发

出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。

(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体

会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，

做了具体的安排。

(3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还

安排了有关浏览能力培养的内容。这个与初“步具备搜集和处理

信息的能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看，

可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略

去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为

我所用，在走进信息世界“”里，目的之一就是加强浏览能力的培

养。

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(4)口语交际方面，第三段提出与人“交流能尊重、理解对方。”