基于思维导图的“以图助写”的高中美术生英语写作课堂教学模式探究.pdfVIP

堂教学模式探究

1.引言

1.1研究背景

随着教育教学领域的不断发展和变革，传统的教学模式已经不能

完全满足学生的学习需求。在高中英语写作教学中，学生往往会遇到

以下问题：写作思路不清晰、逻辑不严谨、词汇和句型单一等。尤其

是对于高中美术生来说，由于他们在美术方面具有一定的天赋和特长，

往往会忽略英语写作的重要性，导致写作能力的欠缺。

1.2研究意义

本文旨在探讨基于思维导图的“以图助写”的高中美术生英语写

作课堂教学模式，并分析其对教学效果的影响。这一研究具有以下重

要意义：

探究基于思维导图的“以图助写”在高中美术生英语写作教学中

的应用，可以帮助教师更好地引导学生整理、梳理和表达思维，提高

他们的写作表达能力。通过结合思维导图工具，可以使学生在写作过

程中更加清晰地构建逻辑框架，提高文章结构的完整性和连贯性。

深入探讨“以图助写”的实施步骤，可以为教师提供具体操作指

引，使其可以更加有效地将该教学模式运用到课堂教学中。通过明确

果和教学质量。

借助实践案例分析，可以从实际教学案例中归纳总结出基于思维

导图的“以图助写”的教学模式的优势和不足，为今后的教学实践提

供借鉴和参考。通过案例分析，可以更加直观地了解这一教学模式的

具体应用效果，为未来教学改进和优化提供参考依据。

2.正文

2.1思维导图在英语写作教学中的应用

思维导图在英语写作教学中的应用可以帮助学生更清晰地整理和

展示他们的思维，提高写作效率和质量。思维导图可以帮助学生将所

学内容进行分类和归纳，使得他们在写作过程中更有条理和逻辑性。

通过将主题、关键词、论点等要素用思维导图呈现出来，学生可以更

好地理清思路，减少冗杂的内容，从而更好地表达自己的观点。思维

导图也能帮助学生扩展和深化写作内容。通过思维导图，学生可以更

容易地找到相关的素材和论据，拓展自己的写作视野，从而提高写作

的深度和广度。思维导图还可以帮助学生更好地进行自我评估和修改。

学生可以通过思维导图清晰地看到自己的思路和结构，及时对不合理

或疏漏的地方进行调整和改进。思维导图在英语写作教学中的应用对

于提高学生的写作能力和水平具有重要的积极意义。

2.2以图助写的实施步骤

第一步：确定写作主题和目的。在进行以图助写之前，首先要确

定写作的主题和目的，明确写作的重点和所要传达的信息。

第二步：构建思维导图。根据写作主题，在纸上绘制一个中心主

题，并围绕中心主题添加相关的支撑内容，将主题和支撑内容用线条

连接起来，形成一个完整的思维导图。

第三步：补充信息。在思维导图中可以逐步添加更多的细节和相

关信息，如例句、关键词、图表等，以帮助学生更好地理清思路。

第四步：展开写作。根据构建的思维导图，学生可以开始展开写

作，逐步完善文章的结构和内容，确保逻辑严谨。

第五步：反复修改和完善。学生在完成初稿后，要进行反复修改

和完善，检查文章的结构和语法是否合理，确保文章表达清晰、连

贯。

通过以上实施步骤，学生可以在写作过程中充分利用思维导图的

优势，帮助他们更好地组织和表达思想，提高写作效率和质量。

2.3以图助写对高中美术生英语写作的影响

通过思维导图的方式展现写作内容，可以让学生更清晰地整理和

构思自己的文章结构。美术生对于图像的理解和表达能力较强，通过

思维导图的方式，他们可以将自己的观点和论据以图形化的形式呈现，

不仅可以帮助他们更好地理清思路，也可以提高他们的写作效率。

以图助写可以帮助美术生更直观地把握文章的重点和逻辑关系。

在思维导图的指导下，学生可以将重要观点和关键词用不同颜色或图

形标注，从而更容易理解文本结构和论证逻辑，有效地提高写作质

量。

通过以图助写的方式，美术生能够充分发挥他们的创造性和想象

力。他们可以用图像和符号来表达自己独特的观点和想法，从而使文

章更具有个性化和创意性，这对于提高写作的表达力和吸引力至关重

要。

以图助写对高中美术生英语写作的影响是积极的。通过这种方式，

学生可以更高效地理清思路，把握文章结构，提高写作质量，并且能

够发挥自己的创造性和想象力，使文章更富有个性和表现力。这种教

学模式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的写作能力和综

合素养。

2.4基于思维导图的“以图助写”的教学模式具体内容