小学数学三下《破解密码锁》教学设计.pdfVIP

搭配拓展课：破解密码锁

一、主题内容说明

这是一节“数学广角——搭配（二）”的拓展课，用一课时教学。

内容包括：在密码规则：数字不能重复，没有顺序要求的前提下，学

会有序地将3位密码的所有情况找出来；能够运用3位密码探究方法

自主探究2位、4位、5位密码情况；体会可能性越多，密码安全性

越高。

二、主题预期目标

本活动通过经历画一画、一、圈一圈的过程，自主探究3位

密码的所有情况，通过方法比较，优化整理的方法，体会有序整理的

意义；运用3位密码探究方法同桌合作自主研究2、4、5位密码的情

况，在讨论交流中感受可能性与安全性的关系。体会数学的应用美。

三、学习材料准备

1.材料准备

学生准备：一人一把锁，一人一张研究单1，二人一张研究单2.

教师准备：课题板贴，3位密码的整理。

四、活动目标与材料

活动与目标活动材料

一、环节一：创设情境：解读不ppt展示

靠谱密码规则

环节二：主动探究：有序寻找3一人一张研究单1，自主研究

位密码的所有可能。教师选取代表性的作品展示反馈

在交流的过程中，再一次解

读密码规则，优化整理方案。

环节三：方法应用：寻找所有位同桌二人一张研究单2

数密码的可能

利用3位密码研究方法，探

究2、4、5位密码，交流中体会

密码的安全性

五、具体教学过程展开举例

【环节一】

1.创设情境

师：你们破解过密码吗？在破解密码的时候，需要知道些什么？

2.解读规则

师：老师今天的这把密码锁，有点不靠谱！究竟哪里不靠谱呢？我们

一起读一读它的密码规则！

——数字不能重复

没有顺序要求

你读出它不靠谱的地方了吗？

生1：111这样的密码是不能打开的。

生2：123、132、231其实是一样的

3.3位密码

师：它是3位密码（板贴3位），如果让你破解它，你要多长时间？

师：如果你特别幸运，试几次就可以打开？

生1：1次

师：那要是很倒霉呢！运气特别特别差，试几次，一定能开锁？

【环节二】主动探究：有序寻找3位密码的所有可能。

师：我们试一试，运气最差，试几次，一定能找到密码？有什么办法

可以找到3位的所有密码？

把你的想法表示在黄色的研究单上。你可以画一画、一，或

者用笔圈一圈，让我们能一眼看明白。

（拍摄错误的1副作品、3副不同表征的作品）

师：我们一起来看一看同学们的研究吧！（先一幅一幅呈现，最后全

部同屏呈现）

师：你有什么想说的？

生：这一幅是错的，124和142是重复的，规则要求是没有顺序要求，

他这里交换顺序也算一种了。

师：剩下3幅作品，你看懂了哪一幅？

生：我看懂了这一幅。他是先从1开始，先找1开始的所有情况，先

把12固定，第三个就是3,4,5,6.12找完了再找13，有4,5,6；然后

14，有56,15有6）

师：为什么没有16呢？

生：16的组合前面全部都找过了，再就重复了。

师：这样1就全部找完了，再找哪个？

生：2开头的。

师：你能带着大家一起找一找吗？

师：找完了吗？对吗？方法有序吗？

师：剩下的2副，方法都对吗？有没有和这一幅差不多的地方呢？谁

可以来介绍一下。

生：这一幅和他差不多，也是先从1开始，12的，13的，14的，15

的；然后1找完了从2开始……

师：看来，他们都是一样的呢！只要有序地理一理，就能一种不差的

全部都找到啦！

现在跟着小颜老师我们一起有顺序地理一理。

12串的有……123、124、125、126

13串的有……

14串……

最后156.

1全部找完，从2开始，跟着小颜老师边贴，边和同桌有

序地说一说

师：发现了吗？咱们越理越……少了呢！

【备注】通过学生的作品可以发现，学生的表征其实各有不同，但不

同中又是体现了同一种数学思想方法。其实这个过程就是从错误中找

到原因，进一步明确密码规则；在几幅不同表征的作品中，首先通过

对一幅作品的深度解读，将隐性的思考过程外显出来，同时帮助学生

理清全排的思路；对其他两幅作品找相同的过程中，进一步体会有序、