2025版高考语文一轮总复习教材古诗文识记第1部分文言文理解与背诵选择性必修中册课文26五代史伶官传序.docVIP

课文26五代史伶官传序

一、文言词句理解

(一)阅读1～2段，完成题目。

呜呼！盛衰之理(道理)，虽(虽然)曰天命，岂非人事(人的作为)哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言(世人说)晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与(给)尔三矢，尔其(副词，表示祈使语气，相当于“应当”“一定”)无忘乃(你的)父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事(官名，这里泛指一般属官)以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱(奔驰，快跑)，及凯旋而纳(收进，收藏)之。

1.解释加点的词语，写在括号内。

2.翻译画线的句子，找出得分点。

译文：推究庄宗得天下的原因，以及他失天下的原因，就可以知道这个道理了。(得分点：原、所以)

3.默写文中的句子，注意易错字。

(1)《五代史伶官传序》的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”

(2)《五代史伶官传序》中，欧阳修提出了盛衰之理“_虽曰天命__，_岂非人事哉__”的观点，并举后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为立论的根据。

(3)(2023·新高考Ⅱ卷)欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“_则遣从事以一少牢告庙__，_请其矢__”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。

(二)阅读3～4段，完成题目。

方(当)其系(缚)燕父子以组(丝带、丝绳，这里泛指绳索)，函(匣子，这里用作动词，用匣子装)梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠(仇人)已灭，天下已定，一夫(一个人)夜呼，乱者四应(响应)，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑(或者，还是)本(考察，探究)其成败之迹(事迹)，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”(1)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举(全，整个)天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(2)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

4.解释加点的词语，写在括号内。

5.翻译画线的句子，找出得分点。

(1)译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。(得分点：兴、逸、豫、亡)

(2)译文：人生的祸患常常是由极小的事情积累起来的，而有才智勇气的人也多为他所溺爱的人或物困扰。(得分点：忽微、困，被动句)

6.默写文中的句子，注意易错字。

(1)孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修《五代史伶官传序》中，意思与之相近的句子是“_忧劳可以兴国__，_逸豫可以亡身__”。

(2)《五代史伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警诫后人的句子是“_夫祸患常积于忽微__，_而智勇多困于所溺__，_岂独伶人也哉__？”

(3)(2021·新高考Ⅱ卷)欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“_举天下之豪杰__，_莫能与之争__”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。

(4)欧阳修《五代史伶官传序》中，论述由“盛”而“衰”的史实后，连用两个问句：“_岂得之难而失之易欤__？_抑本其成败之迹，而皆自于人欤__？”既引人深思，又寓结论于疑问之中。

(5)欧阳修《五代史伶官传序》中，在引用《尚书》中“满招损，谦受益”的话后，顺势引申出“_忧劳可以兴国__，_逸豫可以亡身__”的道理。

(6)欧阳修《五代史伶官传序》中，以“举天下之豪杰，莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“_夫祸患常积于忽微__，_而智勇多困于所溺__”的经验教训。

二、重点词语整理

7.解释加点多义词语的含义。

(1)非

①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉(不，不是)

②实迷途其未远，觉今是而昨非(不对的，错误的)

③非礼勿视(违背)

④是非之心，智之端也(错误，邪恶)

⑤登高而招，臂非加长也，而见者远(没有)

⑥举世非之而不加沮(讥评，责难，认为不对)

(2)负

①盛以锦囊，负而前驱(以背载物)

②使负栋之柱，多于南亩之农夫(担负，承受)

③故不战而强弱胜负已判矣(失败，战败)

④见犯乃死，重负国(辜负，对不起)

⑤秦贪，负其强，以空言求璧(凭借，倚仗)

⑥相如度秦王虽斋，决负约不偿城(舍弃，违背)

8.解释句中加点词语的古义。

(1)岂非人事哉

古义：人的作为

今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作

(2)盛以锦囊，负而前驱

古义：走在前面

今义：在前面起引导作用的人或事物

9.指出加点词语的