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《西游记》阅读交流课教案(精选多篇)
第一篇:《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案
史星星
【教学目标】:
1、通过故事的述说,引发学生的阅读动机,初步了解《西游记》的艺术魅力。
2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
4、感受作品的人文魅力,体悟作品的社会价值。
【教学重、难点】:
1、教学重点:
(1)阅读《西游记》,了解人物性格;感受曲折精彩的故事情节的。
(2)感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
2、教学难点:
对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。
活动准备】
1、收集各种版本的《西游记》。
2、多媒体课件。
【活动时数】
一课时
【教学流程】
一、音乐欣赏,引入主题。
1、同学们,今天的这堂班级读书会,老师想让大家先欣赏一段音乐,并且猜猜歌名。
2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。
3、了解作者:吴承恩(约1500~1582年)字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(江苏淮安)人。
4、了解作品:《西游记》是一部中国古典神魔小说,为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。
二、整体感知。
1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。
A、小组内进行充分的交流讨论,教师全班巡视,相机指导点拨。
B、指名反馈,全班评议。C、教师引导明确。
(它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
2、请同学们谈谈读后有什么感受?能不能用一个词语来概括一下?
(奇妙、神奇、精彩等)
3、教师总结:(口头表述)
三、走进《西游记》:
(一)《西游》人物辩论会。
1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个?
2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精,同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢?
3、《西游记》的主要人物是谁呢?
4、这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?
5、小组交流,指名反馈,全班评议。A、谈孙悟空;B、谈猪八戒;C、谈唐僧;D、谈沙僧。教师提出辩论要求:
全体分组交流,同学们畅所欲言,谈优点,也可以说缺点,可以互相反对,但必须提出反对依据,有理有据进行反驳。
6、教师小结,引导学生理解人物性格。
(二)《西游》故事会。
1、过渡语:同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢?下面请大家说说自己印象最深的故事情节。讲故事的时候要注意语言简练,把故事讲完整。
2、学生可以从自己最喜欢的故事入手,多方面来讲述。
(1)、我印象最深的是“大闹天宫”;
(2)、我印象最深的是“三打白骨精”;(3)、我印象最深的是“三借芭蕉扇”;(4)、我印象最深的是“真假美猴王”??
3、全班评议,教师补充明确。
4、教师总结:
可以看出,这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚啊!
四、全课总结,拓展延伸:
1、课外继续阅读《西游记》,积累更多的“西游”故事。
2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部,以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。
3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘,同学们,下一次的班级读书会,再见!
第二篇:西游记交流课教案
《西游记》阅读交流课
一、激情导入,激发兴趣
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲)
大家交流喜欢《西游记》的原因。生交流(学法指导:从语言、情节、人物形象、启示等方面)
二、简介作者
吴承恩(约1500~1582)字汝忠,号淮海浪士,又号射阳山人。淮安山阳人。祖籍安徽安庆。中国明代杰出的小说家,是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。三.交流《西游记》的内容
生自由说内容
《西游记》是古代四大名著之一,讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。(概括)
孙悟空原是美猴王自称齐天大圣,后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下,五百年后,观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师,并护送他一同前往,途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了,于是小白龙变成了白龙马一同护送,之后又收了曾是天
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