3.1 生态系统的结构课件-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.pptx

3.1生态系统的结构;?教学目标

1.通过分析具体生态系统中生物与生物、生物与非生物环境的关系，建立生态系统的概念。

2.对几个典型生态系统的组成成分进行分析、比较、归类，归纳概括各组成成分的作用及相互关系，建构生态系统的结构模型。

3.通过对实例的分析讨论，建立食物链和食物网的概念。

4.尝试运用系统分析的方法，分析几种典型的生态系统。;问题探讨

大豆是发源于我国的重要粮食作物。大豆田里生长着稗草、鸭跖草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤菌每年固氮可以超过100Kg。;生物群落与非生物环境之间的关系;一、生态系统的范围;森林生态系统;草原生态系统;;冻原生态系统;淡水生态系统;海洋生态系统;湖泊生态系统;农田生态系统;;果园生态系统;人工林生态系统;城市生态系统;生态球;生物圈;（1）自然生态系统;思考与讨论：;1、池塘生态系统有哪些非生物的成分？;;;1.非生物的物质和能量;①生物类群：;①生物类群：;①生物类群：;5、生态系统四种组成成分之间的关系;6、生态系统结构模型;1、植物都是生产者吗？

2、生产者都是植物吗？

3、动物都是消费者吗？

4、消费者都是动物吗？

5、细菌都是分解者吗？

6、分解者都是细菌吗？;应用实践：1.“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”——《敕勒歌》向我们描绘了美丽的草原风光。诗歌中出现的草、牛、羊是否构成了草原生态系统？草原生态系统应该包含哪些生物成分？;1.食物链

（1）概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。;食物链;1.起止点：每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。中间任何停顿都不能算完整的食物链。

2.组成：食物链只有生产者和消费者(不出现非生物的物质和能量及分解者），生产者总是为第一营养级

3.方向：箭头表示能量流动的方向（箭头一定是从上一营养级指向下一营养级），也表示捕食关系。

4：营养关系：只存在捕食关系，无寄生关系和腐生关系

5、种间关系：食物网中，两种??物的种间关系有可能出现不同概念上的重合，即捕食与竞争;7、一条食物链中的营养级一般不超过五个。;3、食物网;问题1：此食物网中有食物链多少条?____;;营养结构的特点：;;思考：A、B、C、D、E代表的成分?;根据提供的数据构建食物链;食物网中生物数量变化的分析与判断（食物和天敌）：;根据右图食物网图回答：假设由于某种原因大鱼全部死亡，磷虾的数量如何变化？;思考与讨论：（P49页）;还有非生物的物质和能量。它们对生态系统来说是不可或缺的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质和能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境成分。;5.参照一般系统的结构模式图（下图）,尝试画出生态系统的结构模型。