中班幼教案例下雨记中班案例分析.pptx

中班幼教案例下雨记中班案例分析汇报人：2024-01-10

目录CONTENTS引言下雨记活动准备下雨记活动过程孩子们的表现和反应教师角色和引导方式活动效果评估和反思结论和启示

01引言CHAPTER

通过下雨这一自然现象，观察和理解幼儿如何感知、思考和表达。探索幼儿对自然现象的认知利用下雨这一契机，设计相关活动，促进幼儿在认知、情感、社交和身体等多方面的发展。促进幼儿全面发展目的和背景

某幼儿园中班，一个下雨的午后。时间和地点中班幼儿及教师。参与者教师组织幼儿在室内观察下雨，随后开展了一系列与下雨相关的活动。事件经过案例概述

02下雨记活动准备CHAPTER

选择宽敞明亮的室内场地，确保孩子们在雨天也能有充足的活动空间。室内场地若雨势较小，可选择有遮雨设施的室外场地，让孩子们感受雨天的氛围。室外场地活动场地选择

准备一些关于雨天的图书，帮助孩子们了解雨天的自然现象和相关知识。雨天相关图书雨具模拟雨具为孩子们准备适量的雨具，如雨衣、雨鞋、雨伞等，确保他们在雨天活动时不会被淋湿。准备一些模拟雨具，如喷壶、海绵等，供孩子们在室内模拟雨天场景时使用。030201教具和道具准备

在雨天活动场地铺设防滑垫或地毯，防止孩子们因地面湿滑而摔倒。防滑措施在活动前对孩子们进行安全提示，提醒他们注意雨天路滑、小心行走等事项。安全提示准备好急救包和相关药品，以应对孩子们在雨天活动中可能出现的意外情况。紧急处理安全措施

03下雨记活动过程CHAPTER

引导孩子们观察雨景观察雨天的自然景象带领孩子们走到窗边或户外，让他们观察雨滴落在地面、植物和建筑物上的情景，引导他们注意雨滴的形状、大小和落下的速度。聆听雨声让孩子们闭上眼睛，专注地聆听雨声，引导他们描述听到的声音，如“滴答滴答”、“淅淅沥沥”等。感受雨天的气息让孩子们深呼吸，体验雨天的清新空气，引导他们表达感受，如“空气很湿润”、“有泥土的味道”等。

通过简单的图示或模型，向孩子们解释水从地面蒸发、形成云、再变成雨的过程，帮助他们理解水循环的基本原理。解释水循环利用实验器材或道具，模拟雨水形成的过程，让孩子们更加直观地了解雨水是如何产生的。演示雨水形成过程鼓励孩子们提出关于雨水的问题，并耐心回答他们的疑问，帮助他们加深对雨水形成原理的理解。回答问题讲解雨水形成原理

玩水游戏在安全的环境下，引导孩子们进行玩水游戏，如踩水坑、打水仗等，让他们尽情享受雨天的乐趣。穿上雨衣和雨鞋为孩子们准备雨衣和雨鞋，让他们可以在雨中自由玩耍，感受雨水的触感。观察和记录鼓励孩子们在玩耍的同时，观察并记录雨水对周围环境的影响，如植物的变化、地面的湿润程度等。孩子们自由玩耍和体验

04孩子们的表现和反应CHAPTER

乐于探索在雨天里，孩子们喜欢穿上雨衣雨鞋，到户外感受雨水，观察雨滴的形状、大小和落下时的状态。创造性表现孩子们会用各种容器收集雨水，比较不同容器装满雨水的速度，或者尝试用雨水画画、做手工等。好奇心强孩子们对雨水充满了好奇，会主动提出关于雨的问题，如“为什么会下雨”、“雨水是从哪里来的”等。孩子们对雨水的兴趣

03遵守规则孩子们能够遵守老师提出的活动规则和安全要求，如不乱跑、不打闹、注意防滑等。01积极参与在老师组织的雨天活动中，如观察雨滴、听雨声、画雨景等，孩子们都能积极参与，表现出浓厚的兴趣。02团队协作在需要分组进行的活动中，孩子们能够主动与其他小朋友合作，共同完成任务。孩子们在活动中的表现

观察能力通过观察雨滴、听雨声等活动，孩子们的观察能力得到了锻炼和提高。创造力通过雨水创意活动，如用雨水画画、做手工等，孩子们的创造力和想象力得到了发挥和拓展。情感发展在雨天活动中，孩子们感受到了大自然的神奇和美丽，对自然产生了更加深厚的感情和敬畏之心。同时，通过团队协作和遵守规则等活动，孩子们的社会性也得到了发展。语言表达能力孩子们能够用更加生动、准确的语言描述自己的观察和感受，如“雨滴像珍珠一样落下来”、“雨声听起来像美妙的音乐”等。孩子们的成长和进步

05教师角色和引导方式CHAPTER

在“下雨记”活动中，教师作为引导者，通过提问、分享故事、展示实物等方式，激发孩子们对雨天的兴趣和好奇心。教师密切观察孩子们在活动中的表现，了解他们对雨天的认知、感受和想象，以便更好地引导孩子们深入探索。教师作为引导者和观察者观察者引导者

123教师倾听孩子们关于雨天的想法和感受，通过回应和鼓励，让孩子们感受到被尊重和理解。倾听与回应教师提出与雨天相关的问题，引导孩子们思考和讨论，促进孩子们的思维发展和语言表达能力。提问与讨论教师组织孩子们进行合作游戏和分享活动，让孩子们在互动中学会合作、分享和交流。合作与分享教师与孩子们的互动方式

教师注意到孩子们对雨天的不同兴趣点，如有的孩子喜欢听雨声，有的孩子喜欢观察雨滴，因此提供多种活