四年级下册数学教案-3.4 乘数末尾有0的乘法-苏教版.docx

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四年级下册数学教案-3.4乘数末尾有0的乘法-苏教版

一、教学目标

1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容

1.乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.乘数末尾有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：正确进行乘数末尾有0的乘法的计算。

四、教学过程

1.导入

通过复习乘法的基本概念，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。

2.新课讲解

（1）乘数末尾有0的乘法的计算方法

a.两个乘数末尾都有0的乘法：先计算两个乘数去掉末尾0之后的乘积，然后在乘积的末尾添上相应的0。

b.一个乘数末尾有0的乘法：先计算去掉末尾0的乘数与另一个乘数的乘积，然后在乘积的末尾添上1个0。

（2）举例说明

a.20×30=600

b.40×50=2000

c.60×70=4200

3.练习

让学生进行乘数末尾有0的乘法的计算练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.应用

（1）解决实际问题

a.小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的10倍，小红有多少个苹果？

b.一辆自行车的价格是800元，小明想买2辆，需要多少钱？

（2）拓展提高

a.两个乘数的末尾都有0，且它们的乘积的末尾也有0，这两个乘数的乘积的末尾至少有几个0？

b.一个乘数的末尾有0，另一个乘数的末尾没有0，它们的乘积的末尾有几个0？

5.总结

通过本节课的学习，让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的计算习惯和数学思维。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.准备下一节课的学习内容。

六、板书设计

略

七、教学反思

1.教学过程中，要注意引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的观察能力和数学思维。

2.练习环节，要注意关注学生的计算过程，及时纠正学生的错误，提高学生的计算能力。

3.在解决实际问题时，要引导学生运用所学知识，培养学生的应用能力。

4.教学过程中，要注重培养学生的数学思维和良好的计算习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：乘数末尾有0的乘法的计算方法及其应用

详细补充和说明：

在乘数末尾有0的乘法的教学中，计算方法及其应用是重点。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

1.乘数末尾有0的乘法的计算方法

(1)两个乘数末尾都有0的乘法：先计算两个乘数去掉末尾0之后的乘积，然后在乘积的末尾添上相应的0。例如，20×30=600，先计算2×3=6，然后在6的末尾添上2个0，得到600。

(2)一个乘数末尾有0的乘法：先计算去掉末尾0的乘数与另一个乘数的乘积，然后在乘积的末尾添上1个0。例如，40×5=200，先计算4×5=20，然后在20的末尾添上1个0，得到200。

2.乘数末尾有0的乘法的应用

(1)解决实际问题

在解决实际问题时，乘数末尾有0的乘法经常出现。例如，小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的10倍，小红有多少个苹果？这个问题可以转化为3×10=30，即小红有30个苹果。

再如，一辆自行车的价格是800元，小明想买2辆，需要多少钱？这个问题可以转化为800×2=1600，即小明需要1600元。

(2)拓展提高

在拓展提高环节，可以引导学生探讨一些更深入的问题。例如，两个乘数的末尾都有0，且它们的乘积的末尾也有0，这两个乘数的乘积的末尾至少有几个0？这个问题可以引导学生发现，两个乘数的末尾共有几个0，乘积的末尾至少就有几个0。

再如，一个乘数的末尾有0，另一个乘数的末尾没有0，它们的乘积的末尾有几个0？这个问题可以引导学生发现，乘积的末尾有1个0。

3.教学策略

(1)引导学生观察、发现规律

在教学过程中，教师应引导学生观察、发现乘数末尾有0的乘法的规律。可以通过举例、让学生自己尝试计算等方式，让学生在实践中感受规律的存在。

(2)培养学生的计算能力

在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力。可以通过设计不同难度的练习题，让学生在计算过程中逐步提高自己的计算速度和准确性。

(3)培养学生的数学思维

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维。可以通过引导学生探讨拓展提高环节的问题，让学生在解决问题的过程中，锻炼自己的数学思维。

(4)培养学生的良好计算习惯

在教学过程中，教师应注重培养学生的良好计算习惯。可以要求学生在计算过程中，保持书写规范、计算认真、检查仔细等良好习惯。

4.教学评价

在教学评价环节，教师应关注学生对乘数末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度，以及他们在解决实际问题中的应用能力。可