人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计.docx

18.1 《平行四边形的性质》的教学设计

一、教学目标：

（一）知识目标：

理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的边、角的性质，并能初步用其来解决实际问题.

（二）能力目标：

通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生缜密的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学思想.

（三）情感目标：

让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度.

二、教学重点、难点

1、教学重点：平行四边形的性质

2、教学难点：理解并应用平行四边形的性质

三、教法学法

本节课采用引导启发、激趣教学的教学方法。自主探究合作交流的学法。

教学环节教学内容

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

活动（认识数学当中的图形

美）

活动一：

【问题1】用两个全等的三角形，能拼出怎样的四边形？拼拼看。

学生动手操作，教师留意观察，请同学将

拼出的六种形状不同的四边形展示在黑板上．

学生操作手

学生在拼图活动中

中的两个三角

经历和体验图形的变

形，教师用多媒

化过程，引导学生感悟

体演示展示拼

知识的生成、发展和变

出平行四边形 化．

的动画过程。 通过拼图游戏，让学生生回答，师 经历了平行四边形概

板书定义的数 念的探究过程，同时发学符号语言的 展了学生的探究意识。

【问题2】观察拼出的这个四边形的对边有怎样

表达。

用定义来判别两组

的位置关系？说说你的理由．

教师进一步

对边不平行的四边形

追问特殊四边

结合拼出的这个特殊四边形，给出平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形

图片演示平行四边形在实际生活的应用

【问题3】只有一组对边平行的四边形是不是平行四边形呢？是什么特殊四边形？

结合图形介绍平行四边形对边、对角、对角线等元素及平行四边形的记法、读法．

形的特征及理由再一次深化对定义的理解。

不是平行四边形。加深了对平行四边形定义的理解。

从学生的生活实际出发，让学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系；

渗透类比思想．在比较中学习，能够使学生学会思考，确定研究方向。

自主探究 1、画一画：画一个平行四边形 师：活动要

小组合作探究结果

（感受数

学当中的

求：

2、猜一猜：请同学认真观察这个平行四边 的展示，从多个方面完

探索美）

形，你能发现边与边、角与角之间有什么关系？

3、证一证：

1、已知：四边形ABCD是平行四边形.

根据定义利用身边的工具画一个平行四边

善了学生对平行四边形性质的认识，注重直

观操作和简单推理的

求证: AB=CD,BC=DA.

2、已知：四边形ABCD是平行四边形.

形，并完成猜一 有机结合．把几何论证猜和证一证部 作为探究活动的自然

求证:∠A=∠C，∠B=∠D

由以上探究可以得出结论：

分。

学生独立画图完成任务后组内讨论教师巡视后指一生板演并讲解思路。师生共同总结性质，师总结多了一种证明边、角相等的方法

延续和必然发展．使学生的实践精神，创新意识和自觉说理意识得到提高．

学生体会将四边形问题转化为三角形问题．充分体现了由未知转化为已知，由繁化简的数学思想．

厉兵秣马

（体验数学当中的

1、在□ABCD中，∠A=800，则∠D的度数为

学生先独立 用基本的练习考察思考问题，后小 学生的基本测试能力。

应用美） （ ） 组合作交流解 增加课堂的趣味

A.400 B.1000 C.1200 D.800

2、下列给出的四个角中，能作为一个平行四边形的四个内角中的是（）

A.300，600 ，300，600

B.600，1200 ，600，1200

C.600，700 ，800，900

D.600，600 ，600，600

3、在□ABCD中若AB=8，周长等于24，则BC=，CD= ，AD= 。

4、平行四边形相邻的两边之比为3：5，它的周长为48，则这个平行四边形较短长

为 。

5、在平行四边形ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，E、F为垂足，求证：AE＝CF．

6.智启百宝箱（课前预习展示）

（1）

（2）

决问题。 性。两生出示课

前预习题目，学生抢答。

感悟

通过本节课的学习有什么收获与体会？

学生总结回答

对整个课堂的学习

与反思

问题。师点评总

过程进行反思，能够促

（分享数

结学生的发言。

进理解，提高认识水

学当中的

平，从而促进数学观点

收获美）

的形成和发展，更好地

进行知识建构，实现良

性循环。

补偿提高

1、已知□ABCD 中，∠

学生独立做题，

一连串变式训练，层层

（享受数

A=80°，则∠D的度数为------

生独立思考、合

递进，层层加深，解决

学当中的

2、