七年级下册语文教案全集14(共26份)-语文版10.docVIP

《石榴》

教学目标：

、了解郭沫若的生平及写作背景；识记、理解并积累文中的生字、生词。

、熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。

、品味作者托石榴之物，颂扬我们民族的美好情操之志，并从中有所感悟。

教学重点：目标.

教学难点：目标.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（交流课前收集的诗文名句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能。”“遥知不是雪，为有暗香来。”）今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

二、整体感知课文内容：

、石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，叶子长圆形，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，花多为红色，也有白色或黄色的。果在秋季成熟，内有很多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。果皮可入药。石榴原产伊朗的扎格罗斯山，喜欢阳光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。

、文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱——绘——赞”的思路组织材料，抒发对石榴的喜爱之情。

、郭沫若(—)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》、《星空》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。

、《石榴》写于年月日，当时正是抗日战争极端困难的关头。国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日，一些政界人物和文化人士变节投降，苟且偷生。而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在这样的背景下，作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，写成此文。

、学习生字：

争妍(á)斗艳奇崛(é)枯瘠（í）犀利（ī）丰腴（ú）

剌(ó)金罍(é)盎然（à）皓齿（à）唾津（ùī）潜溢（á）

、理解生词。

、教师范读课文。

思考：说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。

明确：如“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。

三、默读课文，理清条理：

作者是怎样构思全篇的？

这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。全文共个自然段，可以分为三个部分：

第一部分（）：点明状写对象——石榴，点出石榴的可爱。

第二部分（——）：具体描写石榴的特征。按照由枝叶到花朵再到果实的顺序来描绘石榴。

第三部分（——）：抒发作者对石榴的喜爱与赞美之情。

四、研读课文第一部分：

石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第段。

明确：对比修辞手法的作用：

将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，最后一句总领全文，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。

五、教师小结：

本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的生动具体的描绘，表现了石榴的美丽、清逸、充满活力的特点，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

、听写生字词。

、不畏威压，热烈而充满活力、奋发向上，这是石榴的个性，是它的内在美。个性就是特色，就是美，就是不同的一般。因为个性，生活才生动充实，丰富多样；因为个性，世界才千差万别，美丽多彩。

二、研读课文第二部分：

、仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在哪里?作者按什么顺序描写石榴的美?

明确：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。

、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?

明确：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。

枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心脏。

骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛