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卢沟桥的狮子_苏版

【教材说明】

这篇看图学文有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，能够看到

卢沟桥有许多望柱，每根望柱上都雕刻着狮子。两幅小图是两根望柱上的

狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。

课文着重介绍卢沟桥的狮子。卢沟桥的狮子多得数不清，形状各异，

变化万千。从课文中能够体会到我国古代劳动人民的聪慧和制造力。

明白得并体会课文中对卢沟桥狮子特点的描写，是学生学习的重点。

逼真地写出狮子的形状特点，并用“看起来……”等句式引发人们的联想，

是课文表达上的要紧特点。依照课文的描述，引导学生对卢沟桥的狮子进

行再造想象和制造想象，是教学的难点。

选编这篇课文的要紧意图，是引导学生把阅读、观看、想象结合起来，

从而体会我国古代劳动人民的聪慧才智。

【学习目标】

认识本课16个字，其中14个要求学会。正确读写“歇后语、联拱石

桥、厘米、甚至、鼻子、大致、淘气、清晰、挑战、驻扎、抗日战争”等

词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.把阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古

代劳动人民的聪慧和制造力。

【教学建议】

1.课前，教师应预备课文挂图，或有关卢沟桥狮子的投影片，或多媒体

课件；了解卢沟桥的历史和有关抗日战争的资料。同时，有条件的，能够

布置学生观看当地的石狮子，看看有什么特点，也能够让学生搜集有关卢

沟桥的图片和文字资料。

2.揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟桥的了解。让学生带

着有关卢沟桥的知识来学习课文。然后，指导看图，先看大图，再看小图，

看后交流：从图上你看到什么？想到什么？有什么感受？

练习2展开教学，引导学生对第二自然段进行重点探究。

让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢沟桥狮子的哪些形状？”从课

文中找出描写狮子形状、动作的词语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、

“藏”、“按”，把几种形状的狮子概括地说一说。还要结合“看起来……”

后面的联想部分展开想象。让学生在自读中想象，在引读中想象，并让学

生把自己的想象具体表达出来。如，“有的低着头，看起来用心听桥下的

流水声。”“水声淙淙，看起来精妙的音乐，小狮子沉醉了。”再进一步

启发学生：“你还能想象出哪些形状的狮子？”可先让学生看看第二自然

段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形状课文没有写出来。再引导学生

看两幅小图，想想这两幅小图上的狮子有什么特点，从课文的描写中找一

找。引导学生试着用“……有的……看起来……”表达出来。如，(1)有的

大狮子笑得咧开大嘴，看起来有天大的喜事似的；小狮子也笑得那么快乐，

大致是受到母亲笑声的感染吧!(2)有的大狮子把两只小狮子搂在怀里，看起

来是太用力了，小狮子疼得直叫唤。最后，要鼓舞、引导学生想象课文外、

插图外的狮子的形状，如发怒的狮子、奔驰中的狮子、酣睡中的狮子，并

用上述句式练习说话。可先在小组交流，然后在全班交流。

4.这篇课文在表达上描写生动形象，字里行间充满强烈的思想情感。第

1—3自然段的朗读应表达观赏、颂扬的情感。最后一个自然段情感起了变

化，带有历史的悲壮感。第2自然段是朗读指导的重点。可采纳学生自读、

小组读、齐读和老师范读、引读等朗读形式，引导学生在想象中读。让学

生通过自读和听老师的范读，体会表达狮子形状、动作的词语。如，“蹲

坐”、“低着头”、“偎依”。“藏”要读重音，“看起来”后面的联想

部分要读得慢些、轻些，要表达出是在边读边想象，把文字转换成画面。

背诵第二自然段，能够先把整段话读一读，想一想：这段话先写什么，

再写什么，然后写什么。这段话先总述“这些狮子真有意思”，再写狮子

的大小，最后写其形状。接着反复读几遍，读熟了，按要点背一背，最后

把整段话背下来。也能够用抓住重点词语的方法练习背诵。先摘录“真有

意思”、“有大有小”、“形状”、“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、

课文，再背，直到背熟为止。也能够让学生用自己喜爱的方式背诵课文。

要指导学生读准“联、侵、抗、概”等字的字音。“联、侵”是前鼻

音；“抗”是后鼻音；“概”读gài，不读kài。要指导正确认识“概”

的字形，最右边是“”，不是“无”。

本课生词教学，有的可联系已学课文，有的可结合插图，有的要联系

上下文。“联拱石桥”可联