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文言实词专题学案（教师版）
——词类活用
命制人：高三语文备课二组
审核人：高三语文备课二组
【教学目标】
、复习重点实词的词类活用现象。
、重点掌握根据语境和语法推断活用现象的方法。
【教学重难点】
根据语境和语法推断活用现象
【教学时数】
课时
【教学过程】
【考点阐释】
一、什么是词类活用
在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。
词类活用是学好文言文的四大要素之一（实词、虚词、特殊句式和词类活用），什么是实词的一词多义，什么是词类活用，如何判断，是学习文言文语言规律的关键。
二、必须掌握的词类活用知识。
（一）名词作状语、名词作动词、形容词作动词
???类?型?及?规?律
????例????????????句
??译????法
?
?
?
名词作状语
表示动作行为的特征、状态
有狼当道，人立而啼（《中山狼传》）
其一犬坐于前（《狼》）
像……一样
表示动作行为的态度、方式
齐将田忌善而客待之
（《史记·孙子吴起列传》）
用对待……的方式
表示动作行为的工具
好事者船载以入（《黔之驴》）
箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）
用……
表示动作行为的依据
予分当引决（《指南录后序》）
其势必不敢留君（《廉蔺列传》）
依据……，按照……
表示动作行为的处所、趋向
卒廷见相如（《廉蔺列传》）
?沛公已去间至军中（《鸿门宴》）
在……，从……，向……
表示动作行为的时间、频率
时公兵不满万（《三国志·武帝纪》）
博学而日参省乎己（《劝学》）
当……，每……
?
名词作动词
后面有宾语或补语
朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）
沛公军霸上（《鸿门宴》）
（）动名：军，驻军。
（）介名动：蹄，用蹄踢。
（）换成动词：德，感激；风，吹拂。
???
前面有副词或能愿动词
二月草已芽（《采草药》）
三岁贯汝，莫我肯德（《硕鼠》）
用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用
蹄而杀之（《黔之驴》）
项王复引兵而东（《项羽本纪》）
男耕而食，女织而衣（《商君书》）
两个名词连用，一个常活用
面山而居（《愚公移山》）
春风风人，夏雨雨人（《说苑》）
?
形作动
后面有宾语
亲贤臣，远小人（《出师表》）
山多石，少土（《登泰山记》）
换成动词或动词短语：远，疏远；穷，到尽头；高，推崇；轩邈，争高争远
前面有能愿动词
则其好游者不能穷也（《游褒禅山记》）
前面有助词“所”
世之所高，莫若黄帝（《庄子·盗跖》）
其他表动态的
负势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）
???
（二）使动用法、意动用法
?活用的类型
例????句
译?????法
说??明
?
使动用法
动词的使动用法
项伯杀人，臣活之
（《鸿门宴》）
动宾使宾动
有时也可译成一个动补式词语。如：活，救活。
形容词使动用法
焚百家之言，以愚黔首
（《过秦论》）
形宾使宾形
名词的使动用法
先破秦入咸阳者王之
（《鸿门宴》）
名宾使宾为名
意动用法
形容词意动用法
孔子登东山而小鲁
（《孟子·尽心上》）
形宾以宾为形
有人认为动词无意动用法，“羞”为形容词活用。
名词的意动用法
后人哀之而不鉴之
（《阿房宫赋》）
名宾以宾为名
动词的意动用法
且庸人尚羞之（《廉蔺列传》）
动宾以宾为动
【高考引路】
本环节师生共同研究高考考查的方向、形式，归纳出判断实词多义的可行性方法。
【典例分析一】
原题再现：（重庆卷）初，赴举，贫不能上，亲族裒钱三万遗之。道出滑台，过父友吕翁家。翁丧，贫窭无以葬，其母兄将鬻女以襄事。道倾褚中钱与之，且为其女择婿，别加资遣。又故人卒，贫甚，质女婢于人。道为赎之，嫁士族。
考察选项：、贫甚，质女婢于人质：人质
解析：本题考查的是高考考点中的此类活用现象。解答此类题目可以采用语境分析法和语法分析法。根据实词所处的语法位置，推知它的词性。然后代入语境，根据上下文推知含义。根据语法分析，“质女婢于人”句中缺少谓语动词，质应当充当的是动词词性，而选项中解释为名词。可以判断此选项为错。然后根据语境分析，代入上下文，可以推断，质在句中应该是“典当、抵押或译为：把……抵押给”的意思。属于名词活用作动词。
【典例分析二】
原题再现：（湖北卷）孝文寤焉，遂薄
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