光合作用的探究历程.ppt

关于光合作用的探究历程一、光合作用的探究历程1、公元前三世纪，亚里士多德:土壤是构成植物的原材料2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)设计实验探究：植物生长需要养料来自哪里？第2页,共19页，2024年2月25日，星期天2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)第3页,共19页，2024年2月25日，星期天2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)柳树土壤82公斤0.1公斤木桶他认为建造植物体的原料主要是水分,而不是土壤.第4页,共19页，2024年2月25日，星期天燃烧的蜡烛不易熄灭3、1771年英国的普利斯特利(J·Priestley)小鼠不易窒息死亡实验证实：植物可更新蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变污浊的空气。*要使实验更有说服力，还应设置几组实验？第5页,共19页，2024年2月25日，星期天蜡烛很快熄灭小鼠很快死亡较长时间内正常第6页,共19页，2024年2月25日，星期天为什么？普利斯特利的实验有时成功，有时却失败？当时有人重复普利斯特利的实验，却得到完全相反结论:植物与动物一样能使空气变污浊。蜡烛燃烧时间更短蜡烛燃烧时间变长4、1779年，荷兰英格豪斯500多次植物更新空气实验结果发现:普利斯特利实验只有在阳光照射下才能成功;第7页,共19页，2024年2月25日，星期天化学与生物学发展？*将金鱼藻放入水中,阳光下有气泡，黑暗处没有气泡。结论:植物体只有在光下才能“净化”空气。1785年发现空气组成后,明确:绿叶在光下吸收CO2，同时释放出O25、1845年德国梅耶根据能量转化和守恒定律明确指出:植物进行光合作用时把光能转换为化学能储存起来。4、1779年，荷兰英格豪斯第8页,共19页，2024年2月25日，星期天6、1864年，德国萨克斯——检测淀粉实验将一盆栽植物放于暗处一昼夜，用黑纸将某叶片的一半从上下两面遮盖起来，然后移到光下几小时。第9页,共19页，2024年2月25日，星期天变蓝(含淀粉)不变蓝(不含淀粉)实验成功证明了光合作用产物中有淀粉第10页,共19页，2024年2月25日，星期天7、1880年，美国恩格尔曼P100资料分析实验材料：水绵和好氧并能运动细菌将载有水绵和好氧性细菌的临时装片，放入无空气黑暗环境中,并用极细光束照射,再用显微镜观察。第11页,共19页，2024年2月25日，星期天第12页,共19页，2024年2月25日，星期天类囊体薄膜7、1880年，美国恩格尔曼——证实光合作用场所结论：氧气是由叶绿体释放出来，叶绿体是光合作用的场所.第13页,共19页，2024年2月25日，星期天美国恩格尔曼的第二个实验P100练习3结论：叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用,放出O2.4种色素吸收光谱P98、99划线叶片为什么呈现绿色?农业应用?第14页,共19页，2024年2月25日，星期天物理学与生物学发展？放射性同位素标记法：科学家通过追踪放射性同位素标记化合物，可弄清化学反应详细过程的方法。放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。同位素：质子数相同，中子数不同的同一类原子的总称。8、1940年,美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)光合作用释放氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？设计实验探究：光合作用释放的氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？H2OCO2氧的同位素O18H2O18CO218提供的材料：小球藻悬液第15页,共19页，2024年2月25日，星期天CO218O2C18O2O2H218OH2O光照射下的小球藻悬液鲁宾和卡门的同位素示踪实验P106练习6实验证明:光合作用所释放的氧气全部来自水9、1948年美国卡尔文用同位素14C标记CO2追踪光合作用过程中碳元素的行踪，进一步了解了光合作用中复杂的化学反应第16页,共19页，2024年2月25日，星期天二、光合作用的概念指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。厂房动力原料产物叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气第17页,共19页，2024年2月25日，星期天光合作用的过程第18页,共19页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第19页,共19页，2024年2月25日，星期天