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第一节整体的调整
\\\([对应学生用书])
．阅读方框内的《批评也要讲艺术性》《批评也要讲“艺术”》这两篇文章，谈一谈修改稿比原稿好在哪里？
[明确]()开头由具体事例引出，吸引读者。
()增加了事例分析，增强了说服力。
()观点分析深刻透彻。
．文章的整体调整，包括哪几个层面？
[明确]
．观点的发展常见有哪两种情况？
[明确]()沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力。
()对观点的补充和增添。
．结合文本中的例文，说说安排文章顺序，结构文章应注意哪些方面？
[明确]()符合人们认识事物的规律。
()服从中心的需要。怎样布局最有利于中心表达，就选择怎样布局。
()符合文体特点。议论文一般以“提出问题—分析问题—解决问题”的内在逻辑布局。而记叙文通常顺序是“发生—发展—变化—结局”。
．阅读“写作实践”中的《水》，看看有何问题，如何修改？
[明确]
问题
修改
.材料安排太“散”，重点不突出
．结构混乱，文章有“首先”，却没有“其次”
．文章说明方法单调，行文不够生动
.材料安排上可采用水的“构成?性质?水态变化?水的用途”顺序来写
．可使用下定义，作比较、打比方等说明方法，使文章活泼
\\\([对应学生用书])
技法\\\\\(\\\\(观点的发展))
观点是文章的灵魂，如果观点不正确或不准确，文章在整体上就站不住脚。如果要写出理由充分、内容深刻的文章来，就必须使观点鲜明。
观点的发展有以下两种情况：
(一)沿原有的思路深化
沿着原思路多问几个为什么，挖掘一下问题的原因，想一想解决问题的方法，在文章中能表达超乎一般人的、带远见性前瞻性的看法，将某种理论使用到一般人难以企及的深度，表达某种更加完善合理的观点，这样的文章会更有说服力、感染力。如一篇关于“环境问题”的文章，立意时可能首先想到“环境问题是人类共同的问题”，就会把观点确立为“保护环境，人人有责”。但如果能追讨一下问题的根源，把观点发展为“所有破坏环境的行为，都是为了满足人们的各种贪婪的欲望。人类把本属于这个地球所有生命的环境当成了只供自己消费的资源”。如果能分析到这一点，就找到了问题的症结，文章会深刻很多。
总之对观点的深化，()可以在原有观点成立的基础上，由此及彼，由表及里，探究事物的本质和规律。()可以揭示事物的根源，可以对具体而典型的生活现象进行抽象，可以由原作文中个别事物扩展到一般事物，从而深化文章的观点。()还可以运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展开，思考事物本身的意义，挖掘其深刻的思想内容，这样，文章的观点就得到了发展，内容也就变得更充实。如下文河北考生作文片段：
与坚强为伴
河北考生
一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时，也充满了对同窗依依不舍的留恋。是什么，让我们从高一一直走到高三？是什么，让老师的话语充满了让人奋进的动力？是“坚强”。
“山羊过独木桥”这个比赛项目富有哲理。双方队员两两对决，走上仅容一人通过的独木桥，相向而行。双方于桥上相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。在和对方较量的过程中，如果坚持不住，就可能被对方打败。过独木桥如此，生活亦如此。升上高中后，我们每天的学习生活都充满了竞争，高三模拟考试更是对我们的挑战，同学们之间谁也不愿意向谁屈服，于是，我们每个人都凭着坚定的决心，努力奋斗，顽强拼搏。因为坚强，我们有了奋战高考的勇气；因为坚强，我们离目标越来越近。
评析：①该考生并没有透彻地理解材料，立意脱离了材料体现的“规则”“合作”“双赢”等主旨，想当然地以“坚强”为题，造成了审题上的失误。
②本文是议论文。议论文是讲究说理的，开篇应鲜明地提出中心论点，本文的开头却联系了自己的高中生活，给人的感觉是缺乏议论文的严谨性，也让本文有了文体不明的嫌疑。
③虽然概括了原材料，有“对决”“过独木桥”“像山羊抵角一样”等词语，但作者并没有顺着材料的思路走，仍扣着“坚强”行文。
(二)对观点的补充和增添
事物是多侧面的，写作时，我们可能只关注了事物的一个侧面，导致观点不深刻。修改时，可以在原作观点的基础上，再辅以多角度分析或辩证分析，站在不同立场，用不同角度来分析，这样，会让思考更全面，观点也会变得更深刻。请看下面的例子：
[原稿][修改稿]
①举手之劳无须付出多大的代价，也无须多大的成本，简简单单，一举手、一投足就可以做好，却给他人和社会带来意料不到的好效果。在现实生活中，坐公交给特需的人让座，看到老人跌倒顺手把其扶起来，公共场所顺手关灯、关闭水龙头等并不少见。举手之劳有的是一种传统习惯，有的则是要细心观察，举手之劳看似简单，但却反映出一种内心的美德。
②曾看过莎士比亚的一句名言：“生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后世。”是呀，生命如火柴擦出的火苗，很快就熄灭了，而美德是
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