论文：音乐课堂培养学生创新能力之我见.docx

音乐课堂培养学生创新能力之我见

【内容摘要】

创新是民族之魂,是国家兴旺发达的不竭动力。对于小学音乐教学来说,创新也是不可或缺的。近些年，我国正在推进小学新课改进程，要求小学教师在教学过程中着重培养学生的创新能力。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急，在音乐课堂教学中通过营造创造的教育环境，培养学生的观察能力、独立思考力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，最终使学生的创新能力得到进一步的发展。

【关键词】小学音乐教学；创新能力；培养

我国著名的教育家陶行知先生说：“处处是创造之地、时时是创造之时、人人是创造之人。”关键是抓住每一个创造教育的机会。小学音乐教育过程是一个知识再创造的过程，可见，小学音乐教育对于小学生智力的启迪、想象力、创造力的培养具有不可替代的作用。长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展，学生的学习是被动的，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也就无形中削弱了创新能力的培养。在音乐教学改革中，最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,教学中，把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，实现耳、眼、口、脑、手“全频道”式接收，“多功能”协调，“立体式”渗透，允许他们异想天开、标新立异来培养他们的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，营造一个符合新课程改革教育特点的、全新的、宽松的、有利于开发创造潜能的环境和氛围。只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，学生的探索热情和创造冲动更容易被激发。

一、更新观念，培养创新

培养学生的创新思维，重要的一环是培养学生的求异思维和质疑能力。古人云：学贵有疑，学则须疑。疑是思之源，思是智之本。在教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思想定势，启发学生多角度的思维，鼓励他们发表不同的见解，使学生的创造欲在执著的对知识的追求中受到激发和培养。

音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验，和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

二、营造氛围、引导创新

想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态，产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。以幻想为前提，用“图画”来创设情境，帮助学生感受音乐，实施联想，发现音乐美；或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力；或在“律动”中，体验音乐；或在“趣味游戏”中，感受音乐节奏和旋律；或创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦。如：在人音版第三册教材中,欣赏小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，我让学生用肢体动作来表现听到的乐曲，顿时同学们五花八门的动作都出来了：有的转圈、有的得做劈叉、有的两人合作跳双人舞……

三、创设情境，鼓励创新

创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。

音乐教学中培养学生的创新能力首先要培养学生积极参与各种音乐活动的能力，其次教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。培养学生在音乐方面的创造力，可从培养以下能力方面进行。

1.培养学生的表现欲望

表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在，幼儿时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好的表现自己，随着年龄的增长，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。

当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，但有很多学生的自信不就是通过这小小的舞台展示后建立起来的吗？作为教师，要通过自己字正腔圆的歌声、舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带动学生、影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美；教师要用真挚的情感、激励的话语感染不善表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。

培养学生表现力还需要教师多鼓励学生参加特长展示、文艺汇演、艺术节活动等都是展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。培养学生表现力还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多观看各种演出、电视综艺节目，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确表现音乐。

2.激发创作灵感，培养学生创造力。

培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。如学习歌曲《金孔雀轻轻跳》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果很多学生不仅运用了联想还运用了肢体动作帮助记忆，我及时给