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小学音乐教学中即兴创编活动的运用

当前，大部分小学音乐教学仍以教唱和欣赏歌曲为主，学生学习的积极性不高。这种传统的音乐教学模式已经无法适应时代和学生发展的需要。音乐即兴创编以小学生的音乐经验和情感为依据，不但能够培养小学生的创造性思维，而且能够激发小学生学习音乐的兴趣，提高小学音乐课堂的学生参与度。因此，小学音乐教学应充分重视即兴创编活动，并积极探索把即兴创编活动合理引入小学音乐课堂中的措施，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，提高小学音乐教学质量。

一、即兴创编活动在小学音乐教学中的重要性

1.是社会发展对人才的需要

随着世界科技、经济的发展，未来世界的竞争实质是人才的竞争，而具备竞争力的人才必然是具有创造性思维的人才。正如爱因斯坦所说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”所以，近三十年来世界各国竞相出现了“促进创造性教育”的热潮。小学音乐教学引入即兴创编活动，有利于推动学生的思维解放，有利于为国家培养创新型人才。

2.是新课程改革在课堂教学需要上的反映

我国教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“音乐课堂要‘以音乐为本，以育人为本’，这是音乐教学的一个根本原则。”音乐教学的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与基本技能的同时，培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力。即兴创编活动是培养学生创造力和审美能力的有效途径，在中小学的音乐教育中具有十分重要的地位。

3.小学音乐课即兴创编活动的现状与发展需要

目前，小学音乐即兴创编教学活动并没有真正有效、正常地开展起来，学生的创编热情也没有得到很好的调动和提高，学生在音乐方面的创造能力远未得到充分发挥，音乐创编活动并没有真正发挥其独特的作用。

即兴创编是针对音乐教学实际而提出的，它有现实性;即兴创编是音乐教育中急需解决的问题，特别是小学生即兴创编活动。孩子们如果错过了智力与创作力开发的最佳年龄，这种遗憾是在以后的教育中不可弥补的。教师应尝试性地找寻一条有效引导学生进行即兴创编的途径，以吸引更多的孩子参与到音乐创作学习中来，并以此来唤起他们的创作欲望。

即兴创编活动让学生自主参与到学习的过程中，根据自己的喜好，对旋律、节奏、伴奏、歌词等进行创新，更容易感受到音乐的魅力，进而积极主动地参与到音乐课堂中。其次，有利于提高学生的综合素质。在进行即兴创编时，学生不但要以自身的音乐知识和情感体验为主，而且要发挥创新意识。这样一来，不但能够提高学生的音乐素养，而且能够培养学生的创新意识和创新精神，为小学生以后更深层次的学习打好基础。

二、即兴创编活动在小学音乐教学中的具体应用

1.尊重学生主体地位，培养学生学习兴趣

兴趣是小学生参与音乐学习的动力，是学生享受音乐的前提。小学生大多好动，喜欢模仿，在进行音乐教学时，教师应该抓住小学生这一特点，组织一系列即兴创编活动，让音乐课堂气氛活跃起来，为学生营造一个自由、和谐的学习环境。比如在教学《数鸭子》时，教师可以把学生分成几个小组，让学生根据音乐创编出相应的动作，让学生调动肢体语言，并给予学生展示和相互评价的机会。这样一来，不但能够发挥学生的主观能动性，而且能够活跃课堂氛围，提高小学生学习音乐的积极性。

2.尊重学生的情感体验，提高学生音乐素养

音乐学习与情感体验有很大的关联性，只有充分调动自己的情感，才能与音乐产生共鸣，才能够准确欣赏音乐。小学音乐教师要充分重视学生的情感体验，让学生在平时的音乐课堂中注意积累音乐情感和体验，才能让即兴创编教学顺利开展。在引导学生进行即兴创编活动时，教师应该鼓励学生大胆表达自己的情感，用心感受、创作音乐。以《雪绒花》的教学为例，在即兴创编之前，教师应该给学生讲解这一歌曲的背景、来历，分析其中的音乐要素、思想感情、主题等，歌唱时让学生感受、体验歌曲的意境，让学生在充分理解歌曲内涵的基础上，进行更多的拓展，展开创编活动。这样一来，学生带着情感体验进行即兴创编，不仅能够开阔思路，而且能够提高音乐应用能力，从而提升自身的音乐素养。此外，在运用即兴创编活动进行教学时，教师应该引导学生把音乐与实际生活联系起来，让学生根据自己的生活经验创编相应的活动，增强音乐与现实生活的联系。

3.综合运用多种创编方法，提高音乐教学质量

小学音乐教学中的即兴创编活动需要学生把旋律、节奏、配器、身势律动、舞蹈、文字等多方面的知识结合在一起，充分感受美、体现美。在实际教学中，教师应该以学生实际情况为依据，综合使用以下几种即兴创编方法：（1）配器配乐法（这种创编活动适用于乐器创编），即为一些作品选配伴奏配器，或用不同的音乐为自然景象、生活场景配乐等，这种方法有利于培养学生的观察、联想、创作能力。（2）身势律动法（这种创编活动适用于体态律动创