伟大的悲剧有效互动课堂导学案-人教版.doc

课题

伟大的悲剧

课时：

教师：毛勇

导学

目标

、速读课文，理清故事情节，把握内容。

、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。

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重点

难点

重点：.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。

难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

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方法

《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。

学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。

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过程

设计

一、课前预习：

.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。

自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。

拽出(????)?战栗(????)?悚(????)然??吞噬(???)???怏怏不乐(???)???

告罄(?????)羸弱(????)??ì(???)息??凛冽（?????）?忧心忡忡(????)??

癫狂（????）海市蜃楼(??)姗姗来迟（???）踉踉跄跄(????)??

毛骨悚然：

怏怏不乐：

姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。

忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。

坚持不懈：坚持努力不松懈。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

精疲力竭(é)：精神疲惫，体力用尽。

耀(à)武扬威：炫耀武力，显示威风。

畏缩不前：害怕而不敢向前走。

.了解作者茨威格的主要作品及本文所记斯科特探险队南极探险活动的事迹介绍。

.再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。

?本文故事情节：（奔向南极点）（??????????）（???????????）

.在熟读课文的基础上思考：斯科特一行的探险活动有什么意义？

二、课堂探讨

（一）导入新课（钟）

???同学们，你喜欢探险吗？为什么？

?（生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。）

探险，即使人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奥秘，哪里就有人类的足迹。下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。

这节课，我们要从下面几个方面进行学习。

提出学习目标：(内容略)（教师通过大屏幕出示本学时学习目标）

（二）字词预习交流（分钟）

.交流预习：分钟

一人主讲，其他同学补充，从字音、字形的角度提出需要注意的字词，相互补充。

（一人主讲的同时.选一组的代表，上黑板板书字音、字形容易出错的词语。其他组代表可以在他们完成之后做补充、修改。）

如：拽（à）??癫狂（ā）（á）????吞噬（ì）羸弱（é）?凛冽（ǐ）（è）?????步履（ǚ）

告馨（ì）?销蚀（ā）（í）??角（é）逐等

.反馈检测：?分钟

??学生完成《课堂点睛》字词预习题，同位互批。

解决了字词障碍，下面我们可以走进文章，了解斯科特一行探险队员们悲壮英雄的历程。

（三）整体研读、感知内容（分钟）

.速读课文，理清本文故事情节。（默读结束后，组内交流。）

选一组的代表明确：

第（段）满怀希望奔向南极?无限失望登上归途?公正无私???意义：认识自然

第（段）归程途中危险骤增?埃文斯发疯死去???集体主义????????挑战人类自我

第（段）奥茨越来越走不动走向暴风雪迎接死?探索精神????????实现生命价值

第（段）三位英雄集体死亡却不哀叹任何困难献身事业????????给人以精神鼓舞。

、我们如何评价这一故事？

请同学们用简单的话评价故事。（概括本文主要内容）

——(是一个感动人心的故事。这是一个非常悲壮的故事。这是一个充满着冒险精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。)

??、用一个形容词描述你读后的感受（震撼、钦佩、崇敬）

??文中哪些情节深深地打动了你？

默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。