2011届高考语文二轮复习专题精品学案：鉴赏古诗中的内容感情-人教版.doc

学案鉴赏古诗中的内容情感

.阅读下面这一首词，完成问题。（分）

清平乐

李白

画堂晨起，来报雪花坠。高卷帘拢看佳瑞，皓色运迷庭砌。

盛气光引炉烟，素草寒生玉佩。应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。

()结合“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”句谈一谈李白诗词的风格特点？（分）

答案这一句体现出李白诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。①想象丰富，说雪花是喝醉酒的天仙把

白云揉碎成的；②善用比喻，将大雪比作揉碎的白云。（风格和分析各分）

()联系具体内容分析本词表现了作者什么样的心情。（分）

答案“画堂晨起”环境怡人，“佳瑞”有瑞雪丰年之意，“皓色”“盛气”“玉佩”用词亮丽，

加上“天仙狂醉”，表现了词人兴奋和喜悦的心情。（分析和心情各分）

.阅读下面这首词，回答问题。（分）

长相思

李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

()词中“相思枫叶丹”与杜牧的《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”都写了枫叶，两

者表达的情感是否一样？为什么？（分）

答案不一样。前者通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之苦；后者以春天的“二月花”来比枫叶，一扫常见的凄凉黯淡，透露出欣喜昂扬之情。

()词的下片“菊花开，菊花残”两句对表现主题有哪些作用？（分）

答案点明时令是秋季，从花开到花落的时间长，说明相思之久；用“残”字渲染出萧瑟冷清的气氛，衬托出愁苦的心情。

.阅读下面这首诗歌，完成问题。（分）

送柴侍御

王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

()从题材的角度来看，这是一首诗，与其他同类作品相比，我们看到了诗人与众不同的襟怀，那是一种的心态。（分）

()后人评价王昌龄的这首诗“道是无情却有情”，你同意吗？谈谈你的看法和理由。（分）

送别

乐观豁达开朗积极

答案我同意。诗的第二句说“送君不觉有离伤”，写自己送朋友离开，也不觉得悲伤，因此看似无

情，（分）但诗人接着说“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。一句肯定，一句反诘，蕴涵的

正是人分两地、情同一心的深情厚谊，（分）这两句诗既对朋友表示宽慰，又将深挚不渝的友情

和别后的思念，渗透在字里行间，更显体贴与深情。(分)

.阅读下面这首词，完成问题。（分）

醉花间

（唐）冯延巳

晴雪小园春未到，池边梅自早。高树鹊衔巢，斜

月明寒草。山川风景好，自古金陵道。少年看却

老。相逢莫厌醉金杯，别离多，欢会少。

（）作者通过“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘了怎样的景象？请简析。（分）

答案作者用“晴雪”“池”“梅”等意象，描绘出“小园”蓬勃生机的早春气息。（分）词中

春虽未到，但不远矣，概因日晴雪融，梅花盛开，池水碧绿，点明“小园”已经充满了活力与生机，这都是大地苏醒的先兆。（分）

()王国维在《人间词话》中说到：“正中(冯延巳)词除《鹊踏枝》《菩萨蛮》十数阕最暄赫外，如《醉花间》之‘高树鹊衔巢，斜月明寒草’，余谓韦苏州之‘流萤渡高阁’，孟襄阳之‘疏雨滴梧桐’不能过也。”有人认为“斜月明寒草”句读来不顺，如将之改为“明月斜寒草”似乎更上口，意境也不为差。你的看法是什么？为什么？(分)

答案同意王国维的看法。(分)词中的“月”是“斜月”，说明此时并非满月，光为微光，这样的月光照在夜晚生出寒气的草上，渲染了一副冷、寂之境。（分）再与前句“高树鹊衔巢”结合起来，环境的特点更为清晰。（分）而如改为“明月”，则光线不同，意境也会不同。（分）（如答同意“有人”的看法，分析合情合理，能自圆其说，亦可。）

.阅读下面这首词，完成问题。（分）

玉楼春

（宋）严仁

春风只在园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。冰池晴绿①照

还空，香径落红吹已断。

意长翻恨游丝短，尽日相思罗带缓。宝奁②明月不欺人，明日归来君试看。

【注】①晴绿：指池水。②奁：镜匣。

()词中“落红”是诗歌中常见的意象，请另写出两个含有“落红”意象的古诗词句。（分）

答案唐·戴叔伦《相思曲》:“落红乱逐东流水，一点芳心为君死。”元·高克恭《过信州》:“风送落红搀马过，春风更比路人忙。”清·陈维崧《破阵子·拟过竹逸斋前探梅》：“四百八十南朝寺，二十四番花信风，鹃啼催落红。”

清·龚自珍《己亥杂诗》：“落红不是无情物，

化作春泥更护花。”（分）

（）《白雨斋词话》评论该词“深情委婉”，结

合词句就“深情委婉”进行赏析。（分）

答案①首句动静对比，暗示衬托思妇的情怀，

“只在”暗示春风吹不展愁眉，“花繁”暗示思

妇因怀人而无意游赏的心情。②次句静景场面