万千气象的宋代社会风貌教案1-人教版.doc

第课万千气象的宋代社会风貌

海河中学戴雯

本课概述：本课所涉及的历史问题是近年来历史研究的热点——社会生活史，在以前各版中学历史教材均没有出现过，属于全新的教学内容，是一种新的探索，它主要从衣、食、住、行、娱乐、节庆六个方面全景式地展现了宋代百姓的日常生活，是对以往历史教学内容和教学意义的一种突破，开阔了学生的眼界，同时也对教师组织教学提出了新的挑战。

教学目标：

知识与能力：

知识目标：通过本课的学习，了解宋代社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

能力目标：通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。

过程与方法：本节课首先通过情境式导入使学生产生身临其境的感觉，从而形成愉悦的情感体验，然后变换教学活动，由教师展示转换为学生展示研究成果，让学生在搜集、判断、讨论、交流、探索中享受学习过程。

情感态度与价值观：

通过对历史上不同时期人们的衣食住行等方面的纵向比较，具体感受历史是由低向高发展的进程；

通过具体史实初步形成物质条件决定精神生活的观点；

历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生的影响；

通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史与文化的亲和力。

教学重点及难点：

在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。

本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。物质生活作为人和社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些，在教学中可以更强调一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。

从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。

关于服饰，主要应把握以下三个方面的问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”(《朱子语类》)这是长期以来民族交往和民族融合的结果，应该使同学们认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，应该引导学生批判性地认识这些历史现象。

关于瓦子，应该注意以下的问题：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果。第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，而更重要的是，又有精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。

最后，教师在备课和教学中，还应注意本课内容与传统教学内容“文化史”的区别。本课的教学内容，在广义上可以说是属于“文化”的范畴，教材所涉及的内容实际上就是社会文化的重要组成部分。但是，在中学教学中，文化史作为一个传统的教学内容，主要是讲述包括科学、技术、思想、宗教、学术、文艺等科学技术和意识形态问题，本课所涉及的内容不具有这样的特点。

教法与学法：

教法：使用多媒体课件演示；情境式导入法；对比法、迁移法；

学法：自学法、对比分析法、合作法、迁移法。

课前导学：

把全体学生分为六组，每组选出一个组长，在教师的引导下分别在课下搜集有关宋代百姓衣、食、住、行、娱乐、节庆等方面的资料；

每组学生在组长的领导下，筛选、分析、归总所选出的资料并制成相应的幻灯片以备课上展示；

选出一批表演能力较强的学生在课前排演一个情景剧——《宋代元宵灯节》。

本节课所需的材料和资源：

多媒体手段：多媒体设备及相关课件

教学参考书及参考网站：

伊永文，《宋代市民生活》，中国社会出版社；

周宝珠，《宋代东京研究》，河南大学出版社；

图片库

教学设计：

教学过程

提示和建议

导入：课前布置教室，挂上彩灯和中国结，营造一种喜庆的气氛，同时播放介绍《清明上河图》的动画和《日出浮现湖》的音乐,

使学生置身于当时的情境之中。

教师活动：同学们，展现在你们面前的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它描绘了当时北宋东京汴梁的热闹场面，而你们听到的就是宋朝百姓经常听到的音乐，同时每年在相国寺都会举行大型的元宵灯节，十分热闹，现在就请同学们闭上眼睛，跟着我穿越