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中学化学内隐学习的影响因素研究的开题报告

题目：中学化学内隐学习的影响因素研究

背景和意义：

化学是中学教育中重要的一门科学，它具有很高的理论和实践应用价值。然而，传统的化学学习常常是以学生记忆和理解指定的知识点为主，忽略了重要的内隐学习过程。内隐学习指的是在没有意识到自己正在学习的情况下，学生获得相关知识和技能的过程。内隐学习和外显学习之间的互动关系是一个长期存在的问题，在化学学习领域也不例外。

在化学内隐学习方面，我们目前只能通过自主评估或其他行为的表现来估计其实际效果。这种情况下，我们无法判断内隐学习对学生表现的影响，也无法探究其相关的影响因素。因此，本研究旨在探究化学内隐学习对学生学习效果的具体影响以及其相关的各种因素。

研究问题：

本研究主要探究以下问题：

1.化学学习过程中，内隐学习和外显学习之间的互动关系如何？

2.化学学习中内隐学习的具体形式？

3.化学内隐学习和学生的学习效果之间的关系如何？

4.学生的性别、年龄、学业水平和化学兴趣等因素是否会影响化学内隐学习的效果？

研究方法：

1.问卷调查：本研究将通过问卷调查收集学生对内隐学习的认识以及其对学习效果的影响感知。

2.反应时测试：我们将通过多发反应时任务对学生的内隐学习效果进行测量。

3.多元回归分析：采用多元回归分析，探究学生的性别、年龄、学业水平和化学兴趣等因素对化学内隐学习效果的影响。

预期结果：

1.我们预计本研究将有助于更好地理解化学内隐学习的概念和相关影响因素。

2.我们预计学生的内隐学习效果与外显学习效果存在一定关系。

3.我们预计通过问卷调查和反应时测试找到大量数据支持化学内隐学习的效果，并发现学生性别、年龄、学业水平和化学兴趣等因素对化学内隐学习的效果存在一定的影响。

参考文献：

1.Cohen,J.D.,Squire,L.R.(1980).Preservedlearningandretentionofpattern-analyzingskillinamnesia:Dissociationofknowinghowandknowingthat.Science,210(4466),207-210.

2.王立娟、杨玉玲.关于外隐学习和内隐学习的关系和应用探讨[J].高师理科学刊,2009,25(4):7-12.

3.范敏川,陈志刚.外隐学习与内隐学习发展的认知神经基础[J].心理学报,2009,41(8):778-787.