说事、品情、赏景、析意——散步说课稿5-人教版.doc

说事、品情、赏景、析意

——《散步》说课稿

当涂实验学校吴克富

一、走入文本，品课文，说目标

（一）、教材简析

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴含丰富的精美散文，也是一曲用字凝成的真善美的颂歌。全文洋溢着浓郁的乡土气息和生活情趣，读完这篇文章，犹如接受了一次道德的洗礼，可以这样说，读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨道上的一次愉悦而高尚的旅行。这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。我非常喜欢本文，初春的田野，金色的菜花，粼粼的水波，相亲相爱的一家人。言近意远，小中见大；字里行间涌动着脉脉温情，焕发出一种端庄和神圣。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，带领学生走进作者的心灵世界。

（二）、教学目标分析

《散步》一文线索明晰：我劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧――我决定委屈儿子——母亲依从孙子——我和妻子背起母亲和儿子。作者的思路明确，便于学生阅读。因此依据《语文课程标准》，针对教材的特点和七年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

自主、合作、探究的学习方式。

、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

这三点教学目标的制定，循序渐进，易于实施。其中既突出了语文课的特点，同时加强了语言文字的训练，又在训练文字的过程中恰当地进行思想情感教育，注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

（三）、教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

、教学重点：、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

、揣摩精美词句，品味语言的美

、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

二、走进课堂，说教法，畅设想

语文课堂只有激活学生的阅读积累，生成经验，引发学生深入思考，阅读才会由浅入深，精彩才会由预设走向生成，教学目标及学生的发展才会落到实处。

首先，说教法学法

、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师运用朗读法、点拨法，采用以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，教师重在点拨。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式（勾画圈点批注法.合作探究质疑法.涵咏品评法），抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

其次，说教学流程

（一）、故事导入，板书课题

出示问题：同学们联系生活实际，说说在我们成长的过程中都感受到哪些亲情?

请两位同学讲述经历，与大家共享。

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。开课之初，教师要用精心的预设为学生搭建课堂生成的平台，激起学生阅读期待与参与欲望，促进学生进入最佳学习状态，为学习下文作好铺垫。)?

（二）、出示目标

（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）

（三）、初读课文，整体感知

、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。阅读是学生个性化的行为。学而不思则罔，不能用教师的分析及肤浅的对话来代替学生个性化的思考。理想的课堂要留给学生自主阅读和静思默想的时空。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不流于形式。）

、出示问题：（屏幕显示）

、散步的人有哪些?在什么地方？

、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距