(苏教版)繁星教案1-苏教版.doc

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二繁星

巴金

教学目标:

、在了解全文的基础上,体会作者的思想感情,学会观察大自然,培养热爱大自然的思想感情。(重点)

、学习并运用联想和想像来写景状物,抒发感情。(难点)

、学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学设想:

通过朗读画出文中标志性的词语,把握作者的思路。通过讨论,揣摩作者的思想感情,领悟文章的中心意思。

教学时数:一课时

教学流程:

一、导入:

由罗丹的“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”导入。

二、简介作者:

可先由学生对照注释作一些介绍,然后老师对本文的作者及写作背景再作适当的补充。巴金,原名李尧棠,字芾甘,生于年,四川成都人,现代著名小说家、散文家,杰出的语言大师。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),中篇小说《憩园》《寒夜》,散文集《保卫和平的人们》等。本文选自《巴金选集》中的《海行杂记》。年,岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间参加了一些社会活动,后来乘坐“昂然”号邮船去巴黎考察欧洲的社会运动,在途中写下了《海行杂记》则。《繁星》就是其中的一篇游记,在这篇文章中表达了作者怎样的思想感情呢?

三、概括文章大意:

自由朗读全文,画出各段中标明时间、地点的语句,然后让学生用自己的话概括文章的主要内容:

课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。

四、讨论文章的修辞手法:

指名朗读全文,其他同学找出运用修辞手法的语句,讨论其表达效果。可引导学生举例说明。

比喻:如“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”,将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动、形象,富有情趣。

拟人:如“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声地说话”,在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我”,同“我”交谈。这样写将“我”与大自然融为一体,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。

排比:如“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”,依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。

五、齐读课文的第段,揣摩实写与虚写相结合的妙处。

、老师指名什么是实写,什么是虚写。实写即写眼前所见之实景;虚写是指由眼前景产生想像和联想而写出的内容。

、第段中共有十句话,按什么样的顺序来写的?其中哪些语句属于实写的内容,哪些属于虚写的内容呢?

按“仰望——欲睡——沉睡”的顺序来写的。前三句是实写,后七句是虚写。实写的是海上观看繁星的夜景,虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙的感受。虚写部分运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。

、虚实相结合的妙处:可以让读者从中感悟到作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。

、结合课后思考练习二,进一步探讨文中所表达的作者的思想感情。

、引导学生按作者的写作思路进行背诵。

六、学生再读课文,进行质疑。

七、小结全文:

作者观察的细致,感情的细腻,在星空下,他觉得自己是个孩子,睡在母亲的怀抱里,陶醉于大自然的美景中,达到了“天人合一”的境界。其实,生活中不是缺少美,而是缺少发现。愿同学们能像巴金一样,捧着一颗爱心、睁开一双慧眼,拥抱大自然,享受美好的生活。

八、布置作业:

、本文着重写的是“海上的夜”,作者说“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”。请以“乡村的夜”和“城市的夜”为话题,各仿写一个排比句。

乡村的夜:

城市的夜:

、自然万物皆有情,试着细心观察一种动物或植物,情景交融地写一则观察日记。

板书设计:

繁星

巴金

从前——三年前——如今

依恋伙伴知己

(虚实结合)

附教后心得:

她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧!天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德

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