(苏教版)繁星教案1-苏教版.doc

二繁星

巴金

教学目标：

、在了解全文的基础上，体会作者的思想感情，学会观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。（重点）

、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。（难点）

、学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学设想：

通过朗读画出文中标志性的词语，把握作者的思路。通过讨论，揣摩作者的思想感情，领悟文章的中心意思。

教学时数：一课时

教学流程：

一、导入：

由罗丹的“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”导入。

二、简介作者：

可先由学生对照注释作一些介绍，然后老师对本文的作者及写作背景再作适当的补充。巴金，原名李尧棠，字芾甘，生于年，四川成都人，现代著名小说家、散文家，杰出的语言大师。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》等。本文选自《巴金选集》中的《海行杂记》。年，岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间参加了一些社会活动，后来乘坐“昂然”号邮船去巴黎考察欧洲的社会运动，在途中写下了《海行杂记》则。《繁星》就是其中的一篇游记，在这篇文章中表达了作者怎样的思想感情呢？

三、概括文章大意：

自由朗读全文，画出各段中标明时间、地点的语句，然后让学生用自己的话概括文章的主要内容：

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

四、讨论文章的修辞手法：

指名朗读全文，其他同学找出运用修辞手法的语句，讨论其表达效果。可引导学生举例说明。

比喻：如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动、形象，富有情趣。

拟人：如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声地说话”，在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。

排比：如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

五、齐读课文的第段，揣摩实写与虚写相结合的妙处。

、老师指名什么是实写，什么是虚写。实写即写眼前所见之实景；虚写是指由眼前景产生想像和联想而写出的内容。

、第段中共有十句话，按什么样的顺序来写的？其中哪些语句属于实写的内容，哪些属于虚写的内容呢？

按“仰望——欲睡——沉睡”的顺序来写的。前三句是实写，后七句是虚写。实写的是海上观看繁星的夜景，虚写的是由仰望夜空产生的种种奇妙的感受。虚写部分运用了比喻、排比、拟人等修辞手法。

、虚实相结合的妙处：可以让读者从中感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

、结合课后思考练习二，进一步探讨文中所表达的作者的思想感情。

、引导学生按作者的写作思路进行背诵。

六、学生再读课文，进行质疑。

七、小结全文：

作者观察的细致，感情的细腻，在星空下，他觉得自己是个孩子，睡在母亲的怀抱里，陶醉于大自然的美景中，达到了“天人合一”的境界。其实，生活中不是缺少美，而是缺少发现。愿同学们能像巴金一样，捧着一颗爱心、睁开一双慧眼，拥抱大自然，享受美好的生活。

八、布置作业：

、本文着重写的是“海上的夜”，作者说“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。请以“乡村的夜”和“城市的夜”为话题，各仿写一个排比句。

乡村的夜：

城市的夜：

、自然万物皆有情，试着细心观察一种动物或植物，情景交融地写一则观察日记。

板书设计：

繁星

巴金

从前——三年前——如今

依恋伙伴知己

（虚实结合）

附教后心得：

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德