采薇教学设计6-人教课标版.docVIP

《采薇》

教学设计：中文陈君

【教学目标】、知识与能力目标：

（）、学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心情；

（）、学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。

、过程与方法目标：

（）、听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感；

（）、本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。

、情感、态度与价值观目标：

（）、理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心；

（）、理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感；

（）、学生能对和平有更深层次的认识。

【教学重点】、疏通课文；

、把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心理；

、掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。

【教学难点】、疏通诗句；

、诗歌复杂情感的分析与把握，理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

【教学方法】、诵读法；

、讲解法；

、合作探究法；

、提问法；

、组织法。

【教学课时】课时

【教学过程】

环节

学生活动

教师活动

设计意图

时间

创设情境

导入新课

欣赏朗诵；标注生字词读音；学习诗歌诵读技巧，揣摩诗歌诵读情感；学习基础知识。

播放《采薇》朗诵音频，让学生齐声诵读，标注字音，简要介绍《诗经》基础背景知识。

、字音：

玁狁（ǎǔ）不遑（á）

孔疚（ù）靡盬（íǔ）

四牡（ǔ）骙骙（í）

小人所腓（é）象弭（ǐ）

雨（ù）雪霏（ē）霏

载（à）渴载饥维常之华（ā）

、提示诵读：

四言诗，每句一般读成“二、二”节拍“

采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕启居，玁狁∕之故”

、基础知识：

《诗经》又称“诗三百”；分“风、雅、颂”；重要手法“赋、比、兴”等

使学生进入古诗歌学习情境；掌握诗中字词正确读音；把握诗歌诵读技巧及情感体会；了解、掌握文学基础知识。

分钟

师生互动

探究诗歌含义

在教师的引导下，参照课文注释，翻译诗句，回答教师提问。

采取讲解与提问并用的方式，带着学生结合书上注释，翻译诗句，了解诗歌的大意，疏通全文。

字词解释：

“不遑启居”：闲暇

“忧心孔疚”：很疚，痛苦

“君子之车”：指将帅

“小人所腓”：指士兵腓，遮蔽

课文翻译：

“采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大说回家呀道回家，眼看一年又完啦

有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂

满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞防地调动难定下，书信托谁捎回家！

采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒说回家呀道回家，转眼十月又到啦

王室差事没个罢，想要休息没闲暇满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家

什么花儿开得盛？棠棣花开密层层什么车儿高又大？高大战车将军乘

驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾边地怎敢图安居？一月要争几回胜！

驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大将军威武倚车立，兵士掩护也靠它

四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞

道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会！”

通过互动探究的形式，教师使学生参与其中，提高学生课堂的主体意识；提高学生自主探究学习的能力；使学生深刻掌握诗歌大意，增强学习印象。

分钟

创新学习模式

促进学生能力的全面发展

开动脑筋，进入艺术想象之中，踊跃回答自己独创想法；在教师引导与学生自主探讨下，感知、理解诗歌复杂的情感内容，掌握了本课难点并做笔记。

采用引导与组织的方法，引导学生进入假如自己是电影导演的情境，谈谈自己讲怎么将《采薇》拍摄成一个微电影。先帮助学生将诗歌分成四个分镜头（如果学生有自己个性想法也可以尊重学生想法，培养学生创造性意识）请学生谈谈分镜头的画面布置与安排、背景音乐的基调选取、人物设置等等。

在学生起来分别进行自己的艺术创想时，教师要给予引导，于师生互动探究中将课文重难点——“分析理解诗歌复杂情感”引出，并在此过程中始终保持学生的主体地位。

【教师预设】

镜头一：“采薇思归”：

深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁

画外音：又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧！战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼着五脏六腑柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？——情感把握：忧伤（家