小学数学教学设计与案例分析.pptxVIP

PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;案例分析1（见教材p5）;PowerPointPres;案例分析2（见教材p6）;启发;思考;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;英国诗人萨克雷有一首诗;作为数学教师要抓住以下三个数学;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;案例分析（见教材p13）;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;数学学科的发展趋势;PowerPointPres;1、高度抽象性;PowerPointPres;2、符号统一性;3、严密逻辑性;PowerPointPres;案例分析（见教材p27）;4.应用广泛性;PowerPointPres;三、核心理念之三，关注小学生的;PowerPointPres;PowerPointPres;一、建构主义学习观;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;二、儿童认知发展规律;三、对教学设计的启示;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;（一）课程与课程标准;当前对课程的定义大约有以下六种;PowerPointPres;（二）小学数学课程标准的演变过;（三）小学数学课程目标的演变;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;二、《义务教育数学课程标准（;1、前言;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;２、课程目标;可用下面的流程表示课程目标的动;教学目标有以下三种基本的表述方;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;一、研读教材的作用;PowerPointPres;二、小学数学教材的编排体系和特;研读教材的一般过程;三、研读教材的一般过程;案例分析（见教材p71）;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;几种教学设计中常用的教学方法：;几种教学设计中常用的教学方法：;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;小学数学课堂教学可分成以下几种;PowerPointPres;PowerPointPres;传统教案与教学设计活动方案之间;传统教案的格式一般包括以下几个;传统教案的格式一般包括以下几个;小学数学教学设计包括以下五部分;PowerPointPres;PowerPointPres;1、小学数学课堂教学的实施——;2、小学数学课堂教学的评价——;PowerPointPres;一般地，评价一堂课，主要可参考;PowerPointPres;PowerPointPres;说课和试讲;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;从新旧内容的对比中可知，小学数;PowerPointPres;一、数的认识;了解了“数的认识”的编排体系;PowerPointPres;PowerPointPres;2、小数的认识;PowerPointPres;3、分数的认识;“分数的意义和性质”，可分为;4、百分数的认识;PowerPointPres;5、负数的认识;PowerPointPres;二、数的运算;PowerPointPres;三、解决问题;PowerPointPres;PowerPointPres;PowerPointPres;四、量与计量;PowerPointPres;案例分析（见教材p122）;PowerPointPres;五、式与方程;PowerPointPre