绿色蝈蝈教案5-人教版.doc

《绿色蝈蝈》教案

安徽省安庆市第一中学苏家友

【设计意图】

《绿色蝈蝈》出自著名昆虫学家、作家法布尔之手，可谓是名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法；通过讲述法布尔的故事，培养学生献身科学的决心。这是一篇科学观察随笔，也是一篇优美的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他篇章。

【教学目标】

、情感态度目标：培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发求知欲。

、知识和能力目标：丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。

、能用较快速度默读课文，概括课文要点。

【教学重难点】体味拟人手法的表达效果及本文优美传神的语言。

【课前准备】

教师：

阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的，搜集相关动物视频，给学生以直观的形象理解。

推荐网站：有关《昆虫记》和??法布尔

学生：

查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法；搜集有关蝈蝈的文字材料和图片；注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

设计一：情景导入

同学们，也许你还记得童年时羡慕过蚂蚁的满载而归吧?也许还记得在夏夜里的草间追逐过提着灯笼的萤火虫吧?还有唱歌的蟋蟀、结网的的蜘蛛、贪食的花金鱼……也许你已经从各类文章中体会到了蝴蝶、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些自然界大家庭的成员都是伴随你成长的亲密朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。（出示目标并板书课题）

设计二：设问导入

如果你的弟弟或妹妹对蟑螂很感兴趣，你要如何才能满足他（她）的求知欲而不用去抓你家里养的那些恶心的“小强”？

如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科学严谨的态度向弟弟或妹妹解释它是如何唱歌的？

如果你弟弟或妹妹对蟋蟀的构造很感兴趣，你又如何以文学的优美去将它们描述清楚？

如果他（她）又问又问又再问，那你干脆把一本书丢给他（她），我估计他（她）看完后，这辈子都不会再问你有关昆虫的问题，相反他（她）却会考你：“萤火虫吃什么？”

确实，萤火虫吃什么？以前总以为它们跟仙女一样是吃花露水长大的，看了这本书才发现它竟也如此残忍……

这本书就是著名昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》，

（多媒体辅助教学）法布尔肖像《昆虫记》封面

我们今天就来学习选自《昆虫记》的《绿色蝈蝈》。（出示目标及课题）

设计三：由作者导入

同学们，一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。

（多媒体辅助教学）法布尔肖像《昆虫记》封面

我们今天就来学习选自《昆虫记》的《绿色蝈蝈》。（出示目标及课题）

设计四：谜语导入

（多媒体辅助教学）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）

家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（蟋蟀）

设问：上面的动物谜语有什么特点？

示例：前者生动形象地概括了蜘蛛的生活特点——结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮，后者生动形象地描述了蟋蟀的形态和生活习性；二者都运用了拟人的手法抓住了事物的特点。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。（出示目标并板书课题）

设计五：图片导入

（多媒体辅助教学）屏幕展示我国南方多种美丽的昆虫。（我国南方不少地方处于热带，气候炎热潮湿，给许多昆虫提供了良好的生存环境。）播放乐曲《夏虫》。（这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。）

这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？

今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。（出示目标并板书课题）

二、检查预习，扫通障碍

．简介作者及作品

①学生自主介绍搜集的有关资料。

②教师整理补充：（多媒体辅助教学）

亨利.法布尔（—）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环