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金洲小学品德与社会学科教研组工作学期总结

金洲小学品德与社会学科教研组工作学期总结

小课堂大社会

（201*年12月31日）教研组长朱晓泓

各项工作完成情况

1、关注学生幼小衔接

9月一开学，教研组长认真组织一年级任课教师学习《上海市小学学习准备期指导意见》，集体备课《我上学了》。10月，组织任课教师观摩姚卫平老师执教的《我上学了》一课，得到校领导好评。月底，一年级认课教师圆满完成一年级品社准备期教学，交出总结一份，案例反思共四份，准时交往教研员手里。2、搭建友谊交流桥梁

201*年11月6日，在潘校长的带领下，我校一行9人来到了著名的渔港沈家门，参加在沈家门第三小学举办的“真情体验、真心感悟”品德与社会课堂教学研讨活动。

在沈家门三小刘校长的的带领下，我们参观了三小的教学楼、图书馆；聆听了刘校长的介绍；观摩了片推选的两堂品德与社会课《你是我的好朋友》、《让我自己来吧》。我校朱晓泓老师执教的《光荣与梦想》一课，充分发挥情感因素的积极作用，用充满情味的语言拨动学生的心弦，引导他们充分地体验感受，向学生传达了内心的光荣和自豪感，受到了沈家门教研员以及听课老师的一致好评。这次活动，让我们每一个参加活动的金洲人收获颇丰，三小纯朴、踏实的校风，学生良好的行为习惯、积极的学习态度以及课堂中自信、大胆的表达方式都给我们留下了深刻的印象。

此次的交流活动是两校结为友好学校的又一次回访，不仅搭建了两校之间友谊交流的桥梁，也促进上海与浙江两地教育文化的探讨。

品社新课程进入我校已是第五年了，今年九月五个年级均使用品社教材，为了能充分发挥品社课程在学校学科德育中的主体地位，进而促进学生的全面、主动发展，近几年，我校在区教研员的引领下，在教研形式上作了一些有益的探索和尝试，收到了较好的效果。

一、加强教研组建设，营造浓厚的学习氛围

（一）人员保障

要提升品社教学质量关键要有一支能积极参与品社研讨，勇于实践的教师队伍，为此结合日常的听课，在征询校领导的意见后，学校成立了一支稳定的品社研讨小组，基本上各年级我们确立了一位年级组长作为重点培养对象，我们定期开展教研活动、认真钻研教材教法，品社教研组的老师积极参与实践课研究，通过听课、评课、反思，挖掘每个人的潜能，促进合作交流，成果共享，让教师在互补共生中成长；教研组的老师积极参与区、片品社教学研讨活动，推动品社课堂教学质量的提升。

(二)制度建设

为了能打造一支教师专业素养高、教学能力强的品社教研队伍，我们把教研工作的重心聚集在以理论推进实践上。

1、创造学习机会

(1)开展理论学习活动。我们定期学习教育刊物上的有关课改文章，如学习《民族精神教育纲要》，了解各年段相关课文在《纲要》中弘扬民族精神的具体要求，在实践教学中加以落实；积极研究《课程标准》，确立新的教学观念，仔细揣摸教材与学生间的切入点,提高教师的教学水平；利用教研活动时间推荐教师学习有关教育、教改著作和杂志，如《小学德育论》、《基础教育课程改革纲要》、《课程理论》、《课程改革与课程评价》、《上海市学校德育工作会议文件汇编》等，为新课程改革构建“航标灯”。通过学习，教师明

确了新课改背景下的教师角色定位，即“平等中的首席”、“学生发展的促进者”、“课程功能的研究者、开发者”，从时代发展的角度充分认识本次课改的重大意义。

（2）走出去参加培训研讨，通过送参加区、片培训活动，使品社教师成为推进课程改革、开展教学创新的骨干力量。

2、开展“三个一”活动，强化自学研讨

教研组教师每学期至少读1本对教学有帮助的好书；撰写一篇有质量的案例；展示一节课；这种“现实性与前瞻性结合”，“操作性与学术性结合”，“集中培训与自我提高结合”的互动式学习方法，取得良好的学习效果，教师能从更高的要求和宽广的视野来审视和研究问题，形成新的思维方法，从而更加自觉主动地投身课改之中，逐步提高理论指导实践的操作能力。

二、以课题为抓手，依托校本教研聚焦课堂开展实践活动

著名教育家布鲁纳指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接收者，而应是获得过程的主动参与者”。品社这门学科最大的特点是“加强了书本世界与学生生活世界的沟通”，结合品社这门学科的特点，我们以《品德与社会课程体验与探究式学习的研究》课题为抓手，以儿童社会生活为基础进行教学设计，每月教研组根据研究专题安排不同年级的实验教师进行实践研究，教研组成员进行听课、评课，以此提升教师研读教材、从学生成长特点入手设计教学的能力，同时引导儿童学会用心灵去感受生活,用眼睛去观察社会,用行动去服务社会。（一）打通课堂和生活之间的界限

教学必须从学生的角度出发，要与学生的经验与经历相联系，与广阔的社会生活相联系。学生的书本世界和生