湘艺版四年级音乐下册第十一课《(歌表演)脚印》教学设计.pdfVIP

《脚印》教案

教材分析：《脚印》是一首优美深情的儿童歌曲，全曲分为引子和正歌部分，F大调，

四四拍子。引子部分是双声部的单乐句，速度稍慢。正歌部分较为欢快，两个大乐句中

各有两个小乐句，天真中饱含深情，表现少年儿童在沙滩阳光下的幸福生活。

学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在

观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们

喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在

用中学，本节课以“学生为主体，教师为主导”的原则让孩子在轻松快乐的氛围中体验

音乐。

教学目标

1、用深情，圆润的歌声演唱歌曲《脚印》并且用和谐，统一的声音完成二声部合唱。

2、创编节奏并且用简单的声势动作参与歌表演

3、表达孩子们在海边嬉戏的快乐心情，培养他们对生活对家乡晴川湾的热爱之情。

教学重点

掌握二声部合唱技巧并用简单声势动作伴奏

教学难点

利用乐器创编节奏为歌曲伴奏

教学用具

多媒体，非洲鼓，沙锤，钢琴。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、师生问好歌。

2、(7分钟)合唱练习

师：同学们，我们都听过雨声，下雨会发出什么样的声音？现在老师也要模仿一种自然

界的声音，一起来猜一猜，看看谁的耳朵最厉害。你听到了什么声音？（用绿豆模仿海浪声）

师：是的，今天我们今天随着海浪海风到我们的家乡晴川湾的海边走走。（播放美丽的

晴川湾美景30秒）

师：沙滩上点点脚印，脚印上有的乐谱，同学们跟随老师手势来唱唱。

老师用音阶中的几个音组成一段旋律，你听。（唱二声部旋律，师唱谱＋科尔文手势）

师：你们唱一唱。（师手势）

师：我们来合作，请你们唱出被挡住的音。

师：海上迎来了一阵海风“呜~啦啦啦啦”。

（设计意图：先唱熟低声部旋律，采用记忆法，慢慢用脚印把一些音符隐去，慢慢地

背唱熟悉旋律，然后教师唱高声部，与学生二部合作，教师钢琴演奏低声部旋律，唱高声

部。）

师：你们唱的真好听，我想跟你们合唱，我要加入另外一个声部，我会弹出你们的旋律。

听到我的声音了吗？我的音高比你们高还是低？学会互相聆听2个声部，我们再合作一

次。

师：这是一条二声部合唱的旋律，上面的高声部就是老师刚才唱的旋律，你们一定唱得

更好听，来。（出示第一声部，师手势）

师：2个声部的同学，看屏幕，准备（跟钢琴）

（设计意图：用海浪及脚印高低排列，直观形象地表现出乐谱的音程关系。）

二、教授部分

1、（10分钟）编配声势，感受音乐

（师范唱）

师：这是一首来自海边的歌曲《脚印》，想象在海浪的起伏中孩子们的欢声笑语，在聆

听中你可以摇动身体轻轻地拍着腿为我伴奏，当你看明白了，就跟我一起做。（师随乐范唱）

师：刚才我们都在哪些地方加上拍手动作的？表现了我们怎样的情绪？

师：当我们开心时不仅会手舞足蹈还会？欢呼，呐喊！

师：你能在贝壳当中挑出一个最能表达你现在心情的语气助词，我们来唱一唱它吗？（插

入“耶、哈、哎、嘿、哟”念白）

师：起立，一会拍手的同时把它唱出来。（师带生律动）

师：现在你的心情怎样？

师：真好，请坐。

（设计意图：反复聆听的同时引导学生自主地为歌曲加入声势动作，增强学生对音乐

情绪的感受）

师：每当夏日的时候，老师和同学们照片中的心情一样最喜欢到沙滩边玩耍，这是一段

抹不去的永远的童年回忆。同学们，这首歌曲带给你什么感受？

师：欢乐，非常好，还有吗？

生：……

师：那我们再用非常轻快的感觉，再来拍一拍，这一次希望你们把身体再流动起来。（播

放《脚印》，师生互动律动）

（设计意图：利用多媒体展现出海滩画面将学生带入情境中去，在各种途径中探索音

乐）

2、（6分钟）歌词游戏，学唱《脚印》

师：好多同学已经可以随着音乐哼唱了，带着这样愉悦的心情来唱一唱这首歌吧！

师：第一次唱，真不错。（师弹琴）

师：老师希望你们从歌声中体现出你们照片中的心情，背挺直，我们完整的唱一遍。从

合唱部分