8慈母情深-教学设计公开课.docxVIP

18慈母情深

教学目标

1.知识与能力(1)认识“颓、褐”等生字,会写“脊、辞”等生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。(2)有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。(3)朗读对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体味母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2.过程与方法

(1)抓住描写母亲外貌的语言,体味母亲的深情。

(2)有感情地朗读课文,在读中悟情。

3.情感与价值

体味平庸母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。教学重点

朗读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体味母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

通过有感情地朗读体味母亲的深情。

教学准备

第一课时

教学过程

一、以情激情,入情入境

1.教师朗读一首关于母爱的诗歌,感受母爱,引入课文《慈母情深》。(配乐,朗读)她是我们的守望人,冬天在窗边,夏天在门旁,她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记,在我们身上倾注全部的爱,因此,我确信,无论我们在哪里,身上都系着她的牵挂。谈话:诗中描写的是谁?(母亲。)你从诗中体味到什么?(联系自己的生活实际谈母亲、母爱。)

同学们,今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。(板书课题)

2.齐读课题。3.当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候,你闪过怎样的画面?(学生交流)带着自己的想象、感情读课题。4.从课题中你可以读出,作者笔下的“慈母情”是怎样的?(题眼:“深”)作者为何用“深”来表达慈母情?作家笔下的慈母情“深”在哪儿?

对!就是这样的疑问!慈母情“深”在哪儿?用自己的话先说说看。(学生用自己的语言初步交流感受)

现在在你的心里这是怎样的一位母亲?(辛苦的、贫寒的、令人恭敬的。)今天就让我们一起走近这样的一位母亲。(再读课题。)

二、自读课文,整体感知

速读课文。

1.出示词语:失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

读准词语,并尝试用上述词语概括课文的主要内容。2.用一个词或者一句话说说自己的感受。

三、初读课文,感知“情深”

1.请同学们用心读课文,用一个词或者一句话说说自己读后的感受。

刚才在读课文的过程中,发现有几个词语比较难读,我们一起来读读。

课件一:失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥2.谁能用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事?

课件二:我向来想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。(齐读)3.学习字词,理解词语。

(1)“龟裂”是什么意思?师引导:你看见过“龟裂的手”吗?

(2)“攥”是什么动作?它的意思是?(生在手中写“攥”字,写完

握起来。)(3)“鼻子一酸”是一种什么感觉?你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗?(没有。)环绕一个问题:“我”原本是来要钱的,为什么“我”的想法改变了?展开第5~34自然段的教学。

过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。按理说“我”应感到开心才对,但作者却“鼻子一酸”,想哭!为什么“我”会鼻子一酸?请同学们默读课文,一边读,一边用心体味,课文哪些地方令“我”鼻子一酸,请认真画下来,在旁边写上批注。

第二课时

教学过程教师批注

一、揭题导入,整体感知

1.同学们,我们今天继续学习第18课,请齐读课题——“慈母情深”。2.前面我们已经自主预习了课文,谁来简要地说说课文写了件什么事。

(小结:贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

二、细读课文,锁定形象。1.体味“失魂落魄”:哪些语句说明我想“失魂落魄”?(感知买

书愿望的强烈,为后文埋下伏笔。)

过渡:对于我们而言,买一本一元五角的书很容易实现,可对于当年的