济南的冬天教案35-苏教版.doc

济南的冬天

教学目标

．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

教学重点

欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

第一课时

一、导入

著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此可见一斑。”而我们的济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

二、预习检查

、作者介绍

老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。

、重点字词

济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）

澄清（）暖和（）髻（）水藻（）

三、初步感知把握情感

．请同学们初读课文,说说老舍笔下的济南冬天有什么魅力。(可以用文中词语)

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩……

．请同学们体会一下本文该怎样朗读？

提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。

．范读课文或听录音

三、个性化品读，理清结构

学生选择自己喜欢的段落，有感情朗读课文，并简要说说本段落的主要内容。

第一自然段：总写济南冬天的特点

第二、三、段写济南山的特点

第五自然段写济南的水

四、总结，布置作业

第二课时

一、复习导入

二、精读课文，概括济南冬天山水的特点

、第一自然段

对比：为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴

补充：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍岁一直生活在北京，年应邀去英国任教，在伦敦生活了年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”

、第二、三、段写济南山的特点

阳光朗照下的山——慈善、温暖、可爱

薄雪覆盖下的山——秀美

城外远山——是张小水墨画

、第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵……

、结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？

提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。

三、精揣细摩，品味学习。

在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用标注法在文中赏析。

（先在小组内交流，然后课堂交流）

如：１、“济南的冬天是没有风声的。”“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

２、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

３、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。”这一描写交代了济南冬天温晴的原因。这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿”。

４、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。

５、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

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