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五年级语文教学工作总结

XX区XX小学XXX

时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将结束，本期我担任五年级的语文教学工作，回顾本期教学工作，感触颇深，学生的点滴进步让我无比欣慰，但也存在一些不足，为了更好的开展下期教学，做到胸有成竹，有的放矢，现对本期教学工作总结如下：

一、加强备课工作

开学伊始，我以教学计划为依据，制定了切实可行的教学计划。每两周一次的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和同时共享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际的措施。

二、做好常规工作

1.是在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听，做好记录，学习好的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色，圆满地完成了教学任务。

2.是着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他们掌握最基础的语文知识。对学习有困难的学生项远城、张弛等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。唐文敏等同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质量检测中，这几位同学成绩有了明显上升。

3.是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷和试卷分析工作，找出教学中的薄弱环节，以便在教学实践中加以弥补。

4.是在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

5.是以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

三、存在的主要问题

1.课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课改行动纲要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。

2.课外阅读量不够，课堂缺少创新精神。

3.学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。

四、今后努力的方向和打算

1.是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2.是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3.是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页！

如何培养农村低年级学生口语表达能力

“口语交际能力是现代公民的必备能力”。农村小学仍受应试教育的影响，在语文教学中过多强调识字、阅读、写作能力的培养，因口语交际不属于书面考试范围而不被重视，又因农村学生先天生活的环境，造成农村学生口语交际能力普遍较城市学生差。在这高速发展的信息时代，为了提高农村学生与城市学生具有公平竞争的条件，口语教学是每一位语文教师需要思考的问题。如何解决这一问题，帮助农村低年级学生“想说”“敢说”“会说”，培养其口语能力，发表浅见。

—、农村学生口语表达能力差的原因

首先是家长的认识不到位。绝大多数的家长还是遵循着孩子的学习分数高、考的学校好就是有出息的原则来要求学生和学校，家长们都愿意以学生的学习分数来衡量学生的学习成绩、教师的水平和学校的质量，重视本子上写出来的东西。

其次教师的认识不到位，有些教师受家长片面要求学生分数思想的束缚，也认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，根本不开设口语交际课，有的班级在学校三令五申下课表上口语交际课，但课时还是经常被识字、阅读、写作课占用，随意性很强。

再次就是学生的语言不规范，不流畅，胆小怕说。

二、多管齐下，提高农村低年级学生的口语表达能力

1.提高认识，给预机会，让学生说

在影响学生和教育过程中的众多因素中教师是其中最重要的因素之一，在教学中应摆正教师为主导、学生为主