原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
四年级
课题
口语交际：安慰
课时
共(一)课时
第(1)课时
一次备课教师
宋慧娟
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
2．能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学重点
能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
教学难点
能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学准备
多媒体课件，微课视频。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
(4)
分
联系生活，感受安慰
1.谈话：生活中总是避免不了遇到这样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？(生自由发言)
2．引导：当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。(生自由发言)
引导学生关注生活，为学生的口语交际提供了情境，降低了交际的难度。
新
知
探
究
(28)
分
一、创设情境，学习安慰
1．情境再现，体会心情。
(1)播放事先录好的微课视频。
(2)看过视频，想一想：小峰此时的心情是什么样的？
(3)继续看视频。
2．模拟情境，尝试安慰。
(1)假如你就在小峰身边，看见他这样自责，你会怎么做，怎么说呢？
(2)模拟情境：一名学生当小峰，其他学生尝试安慰小峰。
3．回顾过程，明白方法。
二、组织语言，练习安慰
1．出示教材中情境二和情境三。
(1)指名学生读一读。
(2)从小丽和小冰的倾诉中，你听出他们遇到了什么烦心事吗？他们的心情是怎样的呢？你从哪儿感受到的？
2．引发思考：小丽和小冰都很难过。想一想：我们该怎样安慰他们呢？
3．小组模拟安慰。明确任务：四
以情境一为例，引导学生学习安慰的要点，得出安慰方法，为后续的学习打下坚实的基础。
新
知
探
究
人一小组选择其中一个情境演一演。一人扮演小丽或小冰，其他三人扮演安慰者。
4．推荐展示：两个情境中各邀一个小组上台表演安慰。
5．小组展示，师生点评。
三、倾诉热线，多向互动
1．创设情境：你最近遇到哪些烦心的事情呢？
2．学生现场倾诉，同学和老师在线安慰。
(1)学生倾诉。
(2)同学分四人小组合议：
(3)小组推选同学来安慰心烦的同学。
只有让学生置身在真实的交际情境中才能学会交际，这里分小组进行交际，提高学生的参与面和参与度。
测评
反馈
(5)
分
挑选表演出色的同学上台展示表演。
为别人做好示范。
小结
拓展
(3)
分
教师小结：安慰的语言不同，可同学们送来的都是——爱心、友谊、温暖、力量……请被安慰的同学谈谈现在的心情，说说是哪些语言带给了你温暖和力量。
让学生感受温暖。
板
书
设
计
口语交际：安慰
设身处地地想
选择合适的方式：鼓励、建议、提供帮助
借助语调、手势等
教
后
反
思
文档评论（0）