人教版小学数学五年级下册《长方体的体积》说课稿.docx

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人教版小学数学五年级下册《长方体的体积》说课稿各位老师：

大家下午好！今天我说课的内容是《长方体的体积》一课。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学流程和说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材

1、教学内容

《长方体的体积》是人教版小学数学五年级下册第四章第三节的教学内容。

2、教材分析

本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单位之间的进率打下基础。

3、教学目标

根据上述教材结构和内容简析以及课程标准的具体要求，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，我特制定以下教学目标：

、知识与技能：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积。

、过程与方法：培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观

念。

、情感态度和价值观：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。4、教学重难点

重点：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法、能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。

难点：在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。

二、说教法学法

(一)说教法

《课程标准》中指出：有效的教学活动不能单纯的靠模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，我将采用动手操作法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的教学活动。

（二）说学法

数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验、模拟等探索性与挑战性的活动，在本节课中，我会积极鼓励学生动手操作、自主探索，合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，突出体现学生在学习过程中的主体性，在解决实际问题的过程中来完成学习探究任务。

三、说教学过程

（一）、复习导入

在脑海里回想长方体和正方体的特性，写出他们的表面积的计算方法，并请学生在练习本上画出图形，写出关系式。

（二）、创设情境，引入新课

告诉大家一个好消息，现在要在操场上修建一个长方体的沙坑，作为运动会跳远的场地，请你帮忙算一算，应该买多少沙子呢？这与我们以前学过的哪些知识有关系呢？（体积）

（三）、小组合作，探究新知

1、学生拼摆长方体

分小组探究：每一组都用12个小正方体（棱长1厘米）摆出4

个不同的长方体，记录它们的长、宽、高，并完成下表。长/cm宽/cm高/cm小正方体数量/个体积/cm3

第一个长方体第二个长方体第三个长方体第四个长方体

观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，与同学说一说你发现了什么共同点和不同点？为什么形状不同而体积相等呢？

教师引导：观察自己摆出的长方体长、宽、高的数，除了表示出长方体的长、宽、高的长度外，还表示什么？

师生共同归纳：表示长的数，如4，除了表示4厘米长外，还表示出一排摆了4个1立方厘米的正方体。同样的道理，表示宽的数还表示摆了几排，表示高的数还表示有几层。

引导学生观察表内数据并分析：长方体的体积大小，与哪些因素有关？

2、操作验证，归纳提升

第一组：请同学们摆出一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，说出它的体积。（一排摆出4个1立方厘米的正方体，一共摆了3排，摆2层）

第二组：同上要求摆出长3厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体。第三组：想象一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，说出体积。

记录数据，填入下表长（cm）

宽（cm）高（cm）

体积（cm3）

推导：请同学们观察这些从实际操作中得出的数据，思考这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？

教师板书长方体的体积公式：长方体的体积=长*宽*高

V=a*b*h

=abh

3、正方形体积的推导

小组讨论，当长宽高都相等时，这是什么样的长方体？通常我们都叫它什么体？那它的体积该怎样求呢？

通过学生回答板书正方体体积公式：正方体的体积=棱长*棱长*棱长

V=a*a*a

=a3

（四）、巩固练习

1、基本练习

让学生独立完成书上48页练一练的第二题

【设计意图】这样的练习意在面向全体同学，让每一个学生都能掌握长方体和正方体的体积计算方法。

2、变式练习

让学生独立完成书上48页练一练的第三题

【设计意图】培养学生灵活解决问题的能力，进一步巩固强化新知，提高图形认知能力和计算能力。

3综合练习

让学生独立完成书上49页练一练的第4-8题