部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案).pdf

笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)

与成长》教学设计及反思

教学目标：

1、能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故

事的作品。

2、读懂小说，感受作家的成长与经历。

3、懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点

1、通过读作家成长的故事，研究小说对人物形象的塑造。

2、积累语言，读懂作家成长的故事。

教学难点

积累语言，提高阅读兴趣和能力。

教学策略：

1、课前阅读准备充分。

本单元快乐读书吧”紧紧围绕“小说人物形象”，分享作家

作品中成长的故事，通过感悟他们生活中的欢笑、喜悦和磨难、

痛苦，培养学生勇敢面对未来的信心。因此，教学时，学生阅

很重要，要提前让学生读《童年》《小英雄雨来》等书，可以

分小组讲述关于成长故事的小说。

2、利用书名展开话题。

书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信

号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、

有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。本

次快乐读书吧”指导学生读关于成长的故事，以《童年》一书

书名为例，非常直观地告诉我们书中介绍的是童年发生的事，

内容接近学生，学生可以根据已有的生活经验和阅读经验，去

猜想书中的故事，也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的

故事。

课前准备：

1、预提纲

（1）提前阅读XXX的小说《童年》。

（2）找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识

人物形象。

2、多媒体课件

教学课时1课时

教学流程：

1、教师说话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，

也有磨折和痛楚，关于这些或甜或苦的履历，你们一定有很多

话说吧。

2、指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。

3、揭示本次快乐读书吧”的研究主题。

从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每

一次履历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步

向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看

看他们童年里的笑与泪，履历与成长。

4、板书课题，齐读课题。

【设想意图】

此环节教学借助学生童年成长的故事引出本次读书交流的

主题，让学生在自己童年故事的启发下不知不觉地想去了解作

家成长的故事，唤醒他们浏览的兴趣，从而让他们更快乐地进

行浏览分享。2、童年故事，感知人物

1、过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是

和我们同龄的孩子，有的是作家童年故事的影子。苏联作家高

尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以看到是作者讲的童

年的故事。那么《童年》一书讲述的是什么故事呢？

拨出示小说《童年》一书的介绍。

课件出示：

《童年》讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。

外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把XXX打得失去知觉。

除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日

争吵、打架的舅舅。XXX经常恐惧不安，还好有慈祥、善良

的外祖母安慰他，保护他。

3、教师介绍：《童年》以XXX这样一个不到十岁的孩

子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂

漫的色彩。

4、指名说说你在读《童年》时，XXX给你留下怎样的印

象。

提示：注意抓住小说中的故工作节、环境描述、人物语言

动作、人物心理活动等方面说人物形象。5、教师评价小结：

要想更好地体会小说中的人物的成长履历，教师可以通知你们

一个很好的办法。（齐读下面一段话）

课件出示：

我们把自己想象成小说中的主人公，和他一起欢笑、一起

悲戚、一起履历、一起成长。

的精彩片段吧。

【设想意图】

这一环节教学分享读《童年》的故事，认识主人公XXX。

让学生既了解小说中人物的成长经历所表现出的人物形象，也

了解了阅读小说的基本要领。既培养了学生概括表达的能力，

也能帮助他们更好地读懂故事。

三、小组分享，研究办法

1、自由读小说《童年》片段。

2、以小组为单位进行分享：

（1）分享小说《童年》片段。

（2）分享小说《童年》的浏览