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5篇）

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幼儿园课题工作计划篇1一、设计意图：

《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活

动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤

心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家

庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。

在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热

闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有

的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事

故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划

上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们积极贯彻

落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不

断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的

认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神，我们实施课

题研究所遵循的原则有以下几点：

1、目标性原则

以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲

要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定

目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现

目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重

内容出发，忽视教育目的的现象。

2、发展性原则

幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知

识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规

律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的

指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。

从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同

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3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影

响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需

要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、

引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主

导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的

主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注

意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师

为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新

的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。

4、活动性原则

活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，应

根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动

脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。

5、整体性原则

不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，

应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教

育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智

轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

二、研究内容：

1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器

材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进

行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物

品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制

宜，为幼儿选择适当的体育器械。

2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练

习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活

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们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目

的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。

3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外