工作报告之结题报告自我评价.pdf

【篇一：结题报告书】

河北大学大学生创新创业训练项目结题报告书

注：附有关论文、成果实物照片及证明材料等。

1.论文录用通知

附录

2.实物照片及显示效果

(1)实物照片

(2)显示效果

【篇二：学生评价方法结题报告】

学生成绩评价体系改革的探索与实施

一、学生成绩评价方法改革的背景和意义随着职业教育迅速发展，

中职学生规模不断扩大，社会各界对于

高质量职业教育的期待更加迫切。发展性学生学业成绩评价理念已

成

为中职教育、教学评价的新趋势。构建新的中职学生学业成绩评价

体系”，顺应了中等职业学校教育教学改革的发展，也是真正落实素

质教育的切入点。

当前职业教育的改革除了教学改革以外，对学生的学业成绩评价方

法也急需

改变。传统的评价方法普遍存在的问题是只注重知识的考核，考试

方法过于单一，

过分强调书面测验，很难检验学生的综合能力，更无法体现学生的

情感、态度和

职业素养。学生成绩评价方法的改革应该本着评价形式多样化，方

法科学化的原

则，加大综合评价的力度，强调职业素质和解决问题能力的考核，

强化资格证书

制度，建立以职业能力为本位的综合评价体系。随着现代企业的迅

速发展和

科技的迅速进步，在专业能力的基础上，企业对员工的素质提出了

更

业

等素质。与企业对人才培养的需求相适应，对学生综合素质的评价

应从

以下几方面入手：一是对学生道德素质的评价，二是对学生专业学

习能力的评价，

三是对社会能力的评价，四是对职业能力的评价。

方案着重研究如何进行评价才能既考查学生的知识水平又考查学生

解决

问题的能力；应如何运用具体的评价方式激励学生不断自我完善，

培养综合职

业能力；发挥评价的激励与改进功能，淡化评价的选拔功能；改终

结性评价为

过程性评价，有利于培养学生终身学习的习惯和能力。由于职校生

与普通高中

学生有着诸多的不同，需要研究符合职业学校特点的过程性评价体

系。

二、课题研究的内容、目标、方向：

（1）主要研究内容

①针对学生的发展需求制定新的过程性的评价方案；

②学生自评、学生互评、教师评价在新的评价体系中的具体标准；

③笔试、口试、面试、现场操作、作业作品等具体考试形式的运用；

④过程评价的意义和方法，日常学习过程的评价跟踪；

⑤研究团队精神、沟通能力等非智力能力在新的评价方法中的位置；

⑥专业课、基础课、实训课的学生成绩评价问题；

⑦通过座谈、问卷等形式掌握学生和家长对新评价方法的意见和建

议；

⑧新的评价方法是否促进学生综合能力的发展；

⑨命题内容的改进方向和方法。

（2）研究目标

本课题的目的就是探索适合学生全面发展，能够督促学生锻炼综合

能力

的成绩评价方法。全面推进素质教育和职业能力教育。

（3）研究方法

式，通过

课题组成员实际教学活动组织开展研究。在研究过程中加强实质性

评价方法的

运用，例如自我评价、小组互评、课堂评价、教师评价等。最后通

过发表论文、

撰写研究报告等形式总结研究经验和成果。

①文献法:搜集整理与课题有关的教育教学理论和其他专家或教师已

取得

的研究成果，进行借鉴。

②实验研究法：通过一学期的教学实验，进行课题的研究，边研究

边实验

边总结。

③调查法：通过访谈、问卷等形式听取学生本身和家长对评价方法

和形式

的意见和建议，并不断改进。

三、研究进度：

第一阶段：课题研究准备阶段

首先成立课题组，课题组全体人员讨论课题整体实施方案，确定实

验学

科和实验班级，搜集相关资料，制定执行计划，明确责任与分工，

制定详细的

学生成绩考核方案。经过认真研究，我们决定机电专业的计算机、

物理、电控、

plc等学科参与实验，并确定了课题组负责人，对参与人员进行了明

确的分工。

接着，进行理论学习，主要学习先进的学业评价理论。各科老师对

课题研究方

向有了一定的认识。

第二阶段：课题实施阶段

课题组成员在授课的过程中按预定的计划考核学生，并逐项记录，

时时关

注新的评价方法对学生能力的影响，定期组织课题组成员交流、讨

论，随时进

行补充改进，收集整理相关样本。

课题研究进行过程中，课题组定期对收集的相关资料进行分析，对

过程进

行反思，不断发现问题进行改进。

第四阶段：总结经验，完善评价方案，结题阶段

对实验班进行最后的测评，并对结果