课程标准体例.docxVIP

南宁市第四职业技术学校

幼儿保育专业专业

《0-3岁婴幼儿早期发展指导课程标准》

课程标准

南宁市第四职业技术学校

目录

TOC\o1-3\h\z\u1.前言 3

1.1课程定位 3

1.2设计思路 4

2.课程目标 4

2.1知识目标 4

2.2技能目标 5

2.3情感态度目标 5

3.学习领域/教学内容 5

4．教学设计 7

4.1课程整体设计 7

5实施建议 21

5.1教材编写 21

5.2教学方法 22

5.3教学条件 22

5.4课程资源 22

5.5教学评价 23

6.其它说明 23

1.前言

1.1课程定位

本课程是中等职业学校幼儿保育专业的一门专业核心课程，适用于中等职业学校幼儿保育专业，是从事幼儿保育、家政服务、早教指导教师等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握婴幼儿早期发展的生理与心理发展特点、重要的智能开发、促进其早期发展的环境创设等知识，具备促进婴幼儿早期发展的各种主要的学习情境指导及面向家长的婴幼儿早期发展指导基本技能，并为学习幼儿园教育活动保育、幼儿生活活动保育、0-3岁婴幼儿生活照护等课程作好准备，能胜任幼儿保育、家政服务、早期教育指导师等岗位。

其前导课程有婴幼儿身心发展保育、婴幼儿饮食与营养，可与婴幼儿身心发展保育、婴幼儿常见疾病识别与应对同时开设，并为幼儿园教育活动保育、幼儿行为观察与引导、0-6岁婴幼儿保育综合实训等课程的学习奠定基础。

1.2设计思路

通过对本专业面向的工作岗位：如早教指导教师、幼儿保育教师、家政服务人员等一系列相关岗位的分析，本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。

设计思路

第一，以职业岗位需求为依据，确定课程目标；

第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容；

第三，根据教学内容和学生特点，选择相应的教学手段和方法；

第四，根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。

本课程的参考学时为36学时，开设一学期。

2.课程目标

2.1知识目标

●掌握婴幼儿生长发育的特点及教育重点；

●掌握婴幼儿心理发展的特点；

●掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能的内容，体悟早期教育指导的重要性；

●如何培养幼儿的倾听行为，表述行为及早期阅读习惯；

●如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力；

●如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发；

●针对不同年龄段（0-3岁）的婴幼儿，开展相应游戏活动的原则及要求；

●如何与家长沟通，提供（0-3岁）婴幼儿早期发展的指导建议；

●如何利用安全适宜的环境促进(0-3岁)婴幼儿早期的发展

2.2技能目标

●具有对音乐的感知能力，有丰富的想象力；

●能够有效的利用儿歌增进幼儿的语言表达能力；

●能够在故事教学中培养幼儿的问题意识和解决问题的能力；

●能够针对不同年龄段（0-3岁）的婴幼儿，开展相应游戏活动、感知训练；

●能够根据婴幼儿的生理、心理发展特点，面向家长对（0-3岁）婴幼儿早期发展提供指导：

●能够为（0-3岁）婴幼儿早期发展创设安全又适宜的环境提供指导。

2.3情感态度目标

●能尊重婴幼儿、爱护婴幼儿、关注婴幼儿的早期发展；

●会陪伴婴幼儿的发展感到自豪。

3.学习领域/教学内容

通过职业分析（确定工作岗位，说明具体工作任务），进行工作分析（分析综合能力、专项能力）和专项能力分析（确定能力标准），之后进行教学分析（划分课程模块、写出课程大纲），并进行教学设计与开发（教学目标、内容体系、基本环境、内容组织、开发模块课程课件和学习指南）。

表1学习情境/项目描述

学习情境/项目名称

任务描述

学时

学习情境（或项目）1

婴幼儿早期发展的重要性

1.理解婴幼儿早期发展对幼儿的重要性及意义

2

学习情境（或项目）2

婴幼儿生理发育特点

1.掌握婴幼儿生长发育的生理性特点

2.了解婴幼儿早期发育的关键期

4

学习情境（或项目）3

婴幼儿心理发育特点

1.掌握婴幼儿生长过程中的心理变化

2.了解其心理敏感期的特点

4

学习情境（或项目）4

婴幼儿发育的五大领域及八大智能

1.掌握婴幼儿发育的五大领域

2.掌握婴幼儿发育的八大智能

4

学习情境（或项目）5

婴幼儿的个性发展及社会性发展

1.了解婴幼儿的个性发展

2.了解婴幼儿的社会性发展

4

学习情境（或项目）6

不同年龄段的游戏设计指导

1.能够给0-1岁的幼儿设计亲子游戏指导

2.能够给1-2岁的幼儿设计亲子