化石燃料燃烧对环境造成的污染.docx

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化石燃料燃烧对环境造成的污染

【教学目标】

1、知识与技能

①知道化石燃料是重要的自然资源；

②了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料；

③认识化石燃料综合利用及开发新能源的意义；④认识化学对社会发展的重要意义。

2、过程与方法

①通过查阅资料和社会调查，培养学生从多渠道获取信息的能力及对信息的加工能力；

②通过与其它学科或已有知识联系，小组合作并参与交流和讨论，培养学生良好的学习习惯和方法；③通过猜想和研讨，初步学习科学探究的方法。

3、情感态度与价值观

①通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地认识物质；

②通过化石燃料的学习，培养学生对社会的关注意识，对学生进行社会责任感教育；

③使学生树立珍惜能源，爱护环境的意识，坚定学好化学为保护环境和解决能源问题做出贡献的信念。

【重难点】

学习重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染

学习难点：探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识

【课前准备】

学生：①查阅化学教材有关我国煤石油天然气分布及主要矿区；

②查阅化石燃料的用途，以及新能源及调查当地的燃料结构和燃料价格。

教师：①准备预习提纲发放给学生；②课件制作；③煤和石油的部分产品的实物标本。

【教学过程】

导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？

【德育评析】本章的课题是《燃烧燃料》，在前面学生们已经学习了燃烧，所以这样导课可以起到承上启下的作用，使学生从已有知识进入新的学习主题——化石燃料。

通过学生对已有知识的回忆，概括化石燃料的形成简单、明了。

（一）化石燃料的形成

引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的形成

大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片师生活动：回顾和交流

（二）化石燃料的组成元素

创设问题情境：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？学生讨论：提出猜想及猜想根据。

使学生学会猜想：1、因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含C、H、O等元素。

2、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。

3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al等元素。

小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。

【德育评析】教师引出话题，让学生充分交流，互相学习，培养学生合作学习的习惯和互帮互助的团结精神。通过阅读教材，验证已有知识，获得成就感，并培养学生的自学能力。（多媒体展示结论）

大屏幕给出中国地图，创设问题情境：你能说出我国煤、石油、天然气主要分布在哪些地区吗？你了解“西气东输”工程吗？（及时鼓励学生）

（三）化石燃料在我国的分布情况

创设问题情境：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？师：指导学生自学教材中学生未知的知识

生；结合化学知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东输”的小资料。

【德育评析】培养学生的探究精神，并能够清晰地表达自己的观点。

（四）化石燃料的用途

学生活动：学生结合实际及所查资料交流学习及阅读教材自学实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品

多媒体录象：以煤和石油为原料的多种工业产品

【德育评析】利用多媒体引导学生自学，并动画演示煤、石油、天然气在我国的分布情况及“西气东输”的主管线。对学生进行国情教育。

学生活动：观看实物标本和录象，谈感想：原来它们不仅是简单地作为燃料来燃烧的，我们身边的好多物品都是由它们制成的，我们应珍惜它们。

【德育评析】通过看实物和录象，更直观地了解化石燃料的广泛用途，认识到化石燃料是人类宝贵的自然资源，并激发学生学好化学回报社会的热情。过渡：指导学生辨证地认识物质：化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。

（四）化石燃料燃烧与环境污染

创设情境：由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响学生分组探究、讨论并全班交流。

1、CO2能引起温室效应2、SO2能引起酸雨

3、它们不充分燃烧会产生CO污染大气

4、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染多媒体图片和录象：有关酸雨和温室效应的危害

【德育评析】通过图片和录象，更直观的引导学生关注全球的污染问题，增强学生环保意识。

展示四个讨论话题，与学生共同参与到相关的社会问题的讨论中

1、对减少CO2的污染提出建议。2、对减少SO2的污染提出建议。

3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？

4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好？理由是什么？

过渡：引导学生交流新