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Unit3Sounds单元整体教学设计
单元课题
三年级下册Unit3
教材页码
P10-13
单元主题
意义
本模块的教学主题是:Usingmyfivesenses.属于“人与自我”,“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事,生活体验等。子主题内容为身边的交通工具。本模块是基于第二册下册中的Module1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论听到的声音,能进行简单的角色扮演。在图片的帮助下听懂和读懂小故事《咕咚来了》,通过阅读这个故事,了解动物们听到的这个GuDong到底是什么,并让学生懂得其中的道理:对于不知道的事物就要了解清楚,不要道听途说,要眼见为实,要有科学实证精神。同时逐步培养学生良好的阅读习惯。同时还要学习字母t,d在单词中的发音。各课时围绕单元主题和子主题展开,课时之间相对独立,又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展,还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析
1.来源内容:
本单元来自牛津英语(深圳版)3BModule1的模块,依据单元整体设计理念及情景教学法的理念,本单元的设计包含3个课时,以Kitty,Peter和Joe作为主线人物,教材内容由交通工具词汇,听音辨物、情景对话、欣赏故事和字母发音等组成。基于教材内容,我们将整个单元进行整体设计,把本单元划分为三个课时。在语言情境中逐步推进知识学习,在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析,从单元整体教学思想的角度,从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。
2.纵向知识关联:
功能:工具,介绍。
话题:听音辨物。
语言知识:
2A
Unit4Canyouswim?
Canyou…?Yes./No.
1B
Unit2Listenandhear
Whatdoyouhear?Ihear…
2B
Unit3Canyouhearatrain?
Canyouhearatrain?Yes/No.
3.横向知识关联:
在一,二年级学生已经学过关于交通工具等词汇和含情态动词can的各种句型,能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导,使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用,提高思维和表达的能力。
4.单元探究设计:
第3
第3单元整体教学设计
主题
主题
语境
Period2Whatcanyouhear?Period
Period2
Whatcanyouhear?
Period3
DuDongiscoming.
Period1
Icanhearabike.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
Sayandact.Learnthesounds.Listenandsay.Thinkandwrite.L
Sayandact.
Learnthesounds.
Listenandsay.
Thinkandwrite.
Lookandlearn.
Tickandsay.
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》,理解其寓意。
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Alice收集了一些交通工具的声音,她想让
Alice收集了一些交通工具的声音,她想让Peter听一听,并让他根据声音判断是什么。Peter能回答对吗?让我们拭目以待!
“咕咚来了!”这个故事大家都很熟悉了,今天让我们一起来阅读英文版的“GuDongiscoming!”吧!从这则故事中引出兔子的外貌特征,进而学习字母t,d在单词中的发音。
今天Kitty和Joe来到户外,他们听到了各种各样的声音,瞧!他们正在谈论听到了什么?大自然真美妙!让我们一起来享受这美妙的大自然吧!以Listenandsay.为核心板块,通过听录音,回答问题,角色扮演,游戏等形式,从听说,到读写。
创设
创设
情景
学情分析
1.年龄特征:
三年级学生自律性还不够,太静或太动的课堂都不适合他们,同时他们好奇心强,安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。
2.知识储备:
此前,学生在一,二年级已经学习了bus,train,car,ship等交通工具的单词和句型Whatdoyo
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